探究初中信息技术教学的高效途经

　　摘要：在初中的信息技术教学中，由于信息技术科目本身不属于中考内容，使得学生和老师不太注重信息技术科目的学习。但是信息技术作为一门现代应用性学科，其教学质量关系着学生以后的生活和发展。

　　信息技术课程应该是一门以实践实践为主的课程，在传统的信息技术教学过程中，大部分时间都是教师进行课堂知识讲解，学生的实际操作过程基本上就是对教师演示过程的强行记忆和复制，学生学习自主性难以调动，学习效果不理想。要想提高学生的信息技术学习兴趣，提高学生们的课堂积极性，让学生们在课堂实践中掌握理论知识。

　　一、引导自主学习，设定问题内容

　　学生在学习过程中，往往需要教师进行有效的教学指导和帮助才能合理、科学地展开自主学习。同时，信息技术课程作为一门与时代发展结合十分紧密的知识课程，学生的自主学习过程就更需要教师帮助学生进行自主学习的问题设定，使学生能顺利找到合适的问题解决方式，并让学生在教师的帮助下自主完成知识的学习，且在问题探究和解决过程中，收获知识、增长能力。

　　例如，在学习word 文档使用的教学过程中，笔者要求学生以自主学习法开进行知识的探索。同时，为了提高学生的自主学习效率。笔者设定了自学的问题及主要内容为：了解不同视图类型并有针对性地使用；学会页面设置；学会对文档进行加密保存，形成信息保护意识；熟练掌握拼写与语法检查的方法等。通过自学问题的及内容的设定，学生的自主学习目标得到了明确，并将在教师的教学指导下积极进行自主学习的知识探索。帮助学生设定自主学习的问题，并在教学过程中，明确提出需要学生掌握的知识内容，其实就是教学目标的明确化。可以帮助学生紧紧围绕教学问题和内容来展开知识探索和实践，并使学生的每一项操作和尝试都带有强烈的知识获取目的性。这种教学方式将有效提高学生的学习效率和知识获取能力。因此，教师应该在学生自主学习开始之前，明确学生的自主探究问题和自学内容，使学生的自主学习有的放矢，不浪费每一分钟宝贵的时间。

　　二、教学目标分层，提高教学效率

　　在制定教学目标的时候除了要以不同层次的学生为依据以外，还应该按照教材的要求，将二者相结合制定具有可行性的教学目标。除此之外，还有很重要的一点就是不要让基础不好的学生感觉被差别对待，这样会打击这些学生的自信心，因此，教师在教学的过程中要尤其注意语言方面的措辞。

　　依旧例如，在教学“word”内容时，笔者会针对不同的学生制定不同教学目标，比如笔者会要求信息技术成绩比较好的甲类学生必须掌握本节课的所有教学内容，这其中包括word 中迁移板块的提升，能够合理的插入超级链接等等。而对于基础稍微欠缺一点的乙类学生只需要完成一张海报的制作就可以，不用给出其他的要求，最后是对于基础比较差一些的丙层次的学生，给他们提出的教学目标是能够完成基本的文字输入以及学会插入艺术字即可。提出教学目标的同时还要监督学生及时的完成这些教学目标，并同时给予表扬，可见，通过给不同层次的学生设计不同的目标的这种教学方式能够让课堂教学的目标变得更加清楚，学生在完成的时候动力也会更大，有利于提高课堂教学的效率。

　　三、信息德育教育，培养社会责任

　　在传统的信息技术教学中，我们工作的重点在于对学生的知识教育，使学生能够熟练掌握相关的信息技术知识，很容易忽略信息技术中的德育教育，加上我们平时不注意影响，有时举例不太恰当，用一些网络上的“黑客”事迹来提高学生的信息技术学习兴趣，很容易让学生走入歧途，使用一些非法的信息手段来达到自己的目的。因此，在实际的教学工作中，我们一定要将德育教育作为教学中的重点目标来进行教学，进行正向的价值观引导，培养学生的信息德育品质，让学生能够运用所学到的知识真正地做出一番成就。

　　例如，在学习“用网络进行交流”内容时，我们可以结合当今的网络乱象，引导学生正确地分辨网络中的好与坏，在加强了学生的防骗意识和不良信息意识的同时，强调学生不能够运用知识来进行类似的活动。比如：我们可以结合当今网络诈骗骗取老人救命钱的案例，来对学生说明胡乱利用信息技术到底有多可怕：“有些人通过网络来发布一些虚假的信息，以骗取别人的钱财，有的老人因为没有接触过网络，对其中的信息分辨能力不足，误将自己的救命钱用来买了网络上宣传的所谓特效药，导致自己因为没有钱支付手术费而去世。而那帮骗子也因为诈骗而锒铛入狱，受到了法律额严惩。”从而培养学生的社会责任感。

　　四、运用智能设备，丰富课堂内容

　　随着科学的不断发展，信息技术的发展也越来越快，在教学工作中，就导致了一个问题，教材的更新跟不上信息技术的发展进度，导致学生的知识学习比较落后，不利于学生以后的发展。因此，我们在教学工作中，要认识到这一问题对学生的影响，合理利用智能机器人这一高新的信息技术产物，来进行知识的拓展，丰富课堂的内容，让学生进行教学内容与实际的接轨，来提高学生对当前信息技术发展知识的掌握。

　　依旧例如，在教学“用网络进行交流”内容时，我们可以利用智能机器人中丰富的资源来向大家介绍一下最新的网络交流手段以及其运营原理。比如：直播平台兴起的原因，以及其在网络交流中所起到的作用；短视频的火热带来社交的哪些改变；面对这些新兴的网络社交手段，我们应该如何去做等等问题，然后将这些问题通过智能机器人来向学生进行解释，让学生能够将现代的新兴技术与教材中的知识点进行有效的结合，提高学生对现代信息技术的理解和把握。

　　参考文献：

　　[1]赵彦.探索打造初中信息技术高效课堂的教学模式[J].基础教育论坛,2021(04):95+97.

　　[2]董小虎.初中信息技术高效课堂的构建探究[J].天津教育,2021(03):68-69.