小学科学教学课堂强化生命教育的教学模式

　　摘要：受传统教学的影响，小学教师将教学内容放在首要地位，忽略了与实际应用的关系。针对此问题，教师要转变教学观念，创新教学模式。从学生的已有生活经验出发，在教学内容上建立与生活的联系。在教学方法上，要注重探索、实践和活动，做到生活化、社会化、实践性的教学目的，使科学教学过程更加丰富具有时代气息，进而激发学生的学习兴趣。

　　一、小学科学教学中存在的问题

　　随着时代的发展，人才培养的方式越来越完善，国家对人才培养越来越受到重视，特别是小学教育。作为学生接触知识和理解科学的起点，教育的重要性尤为突出。因此，小学科学课程建设也在不断完善。尽管如此，小学科学传统教学仍存在一些这样或那样的问题。传统小学科学教学注重理论教学，所以学生的知识主要来源于教师的教学，导致了小学科学教学的过程中，使学生独立探究能力会下降，学生过于依赖老师的传承，没有自我思考与自主探究的学习意识。此外，课堂教学终年如一日单纯的理论知识教学显得课程匮乏又干又闷。它没有与现实生活相结合，这使得学生很难专注于所教的知识。仅仅通过了解生活、知识很难达到更深层次的应用。除此之外，课堂处于理论阶段，不能与实践相结合，很难提高教学质量以及提高学生学习效率。因此，解决这些问题的有效途径是实施小学生科学教育激活教学，培养学生自主创新能力的关键所在。

　　二、小学科学教学课堂强化生命教育的教学模式

　　1.科学课程的教学方法要灵活多样

　　在科学教学中，可以根据科学课程的教学特点、不同年级学生的心理特点、不同的教学内容，选择有效的教学方法。科学教师可以通过阅读、写作、课本剧等方式将生命教育渗透到教学活动中。在渗透生命教育的过程中，教师不要从主观想象入手，而要注意教材的知识点。在保证完成知识点教学目标的前提下，要根据学生的实际情况，进行长期的渗透和点滴，在 “跑”字上下功夫，实现渗透目标生命教育；用例分析、调查研究、演讲、写生、游戏、练习、看视频、查资料、制作小报等，完成教育教学任务，让学生在灵活的教学活动中了解自己，学会调整，并认识到人与自然、人与社会、自我与他人和睦相处。重要的是培养学生“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的意识，让学生在日常的学习和实践中感受到生命的意义和价值。比如，“认识身体结构”课的学习中，我让每个学生都意识到单手戴红围巾是费时费力的；用一只脚来回走路非常不方便。很难保持平衡。通过这些体验活动，让学生了解身体左右对称的效果，感受人体结构的细腻和谐之美。引导和启发学生我们应该为残疾人做些什么？以小组讨论和报告的形式，让学生谈谈自己的想法和未来的实践。让学生知道，如果我们在生活中遇到身体残疾的人，我们不能嘲笑他们，而是要帮助他们。对我们来说可能容易，对身体残疾的人来说可能很难，然后引导学生弘扬人文精神，关爱残疾人和弱势群体。

　　2.应继续和扩大与科学课程相对应的课外活动

　　由于课堂教学本身就承载着一定的教学任务和教学目标，内容广泛的生命教育不可能一一介入课堂教学。而且，生命教育具有很强的想象力和实用性。在现实生活中，它主要不是通过语言或理论来表达，而是通过行为，给人心灵和人格的冲击，影响人的成长和发展。因此，它是一种重榜样而轻言的教育。只有用特定的行为或行动教育学生。因此，形式多样、实用性强的课外活动可以弥补课堂教学中渗透教育的不足。首先，让学生利用课外时间种植植物或饲养小动物并记录下来。科学探究不仅能让学生体验探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，还能让学生了解什么是科学，什么不是科学。科学探究不仅包括提出问题、推测结果、制定计划、观察、实验、制作、收集证据、解释、表达和交流，还包括理解科学探究，例如科学探究的特点。下课后，学生应选择易于生长或繁殖的动物，在家里进行培育和饲养。同时，可以长时间记录这些动植物的生长过程，让学生认识到生命的萌发、发展和成长的不易，增强学生的生命意识，进行科学的课外学习。第二，学生体验生命的诞生并不容易。利用班会邀请医生为学生讲解分娩情况，或观看分娩视频，引导学生进入美好的人生旅程，让学生了解生命分娩的艰辛，感受生命的来之不易，学会感恩；同时，让孩子体会母爱的无私和伟大，回报妈妈，感恩父母给予生命，尊重生命，懂得幸福来之不易，

　　3.逐步渗透生命教育

　　开展生命教育是社会环境和青少年自我发展的迫切要求。但是，在小学科学教学中需要渗透生命教育，每个阶段都有不同的教育要求。在小学阶段，要帮助和引导学生了解自身的成长发育特点，树立正确的生活意识，养成健康的生活习惯。低年级要了解自然界的生命现象，要有性别意识；掌握交通安全和预防溺水的基本技能；了解煤气、用电安全、食品安全等自我保护知识。高年级学生要学会了解身体的成长，进一步了解性别认同；学习必要的自我保护技巧，识别可疑陌生人，掌握紧急情况下的自救知识。同样的问题在不同的学科领域有不同的要求。例如，“我是谁？”？什么是生命的意义？让学生了解自己的身体，有性别意识。小学高年级，让学生了解身体的成长，初步了解和体验生命的价值。

　　4.注重调动学生课堂积极性

　　为了调动孩子们在课堂上的积极性，教师要注意教学兴趣的引导。对此，建议教师引入课堂演示。这堂课可以安排在新课的前五分钟，任何形式都可以，但一定要持续很长时间，让孩子们有足够的准备时间，给他们一个展示自己的舞台。在日常的教学过程中，老师应该让孩子课后做研究，激发孩子的学习积极性，让孩子把课后收集到的信息展示给课堂。同时引入小组活动，培养孩子的合作能力和课堂参与能力。在以学生为中心的教育理念中，小组合作是一个非常重要的观点。以学生为本的教育注重学生群体之间的学习互动，提高学生课堂参与度，是课堂的小主人。在小组活动中，小组成员可以通过相互交流来实现这一目标。学生可以相互合作，相互讨论，在对话中发现和解决问题，获得新的成就感，从而产生无穷无尽的学习动力。小组讨论后，进行了分工。成员们按照安排完成了工作。汇报会上，小组成员上台汇报了探索研究成果，同时开展了补充整改工作，共同完成了班组工作。

　　参考文献：

　　[1]姜小圩. 科学学习进阶研究： 概念、 开发与案例[D]. 宁波:宁波大学, 2015.

　　[2]熊福建, 王金涛. 回到核心素养： “问学课堂” 的范式构建与实施[C]. 江苏连云港： 2015 年江苏省小学深化课堂教学改革现场观摩研讨活动论文集， 2015： 9-13[Z].