交互式电子白板在物理课堂教学中的应用分析

　　摘要：随着教育信息化的发展，现代教育技术日臻完善，交互式电子白板作为现代教育技术的典范，已广泛应用于物理课堂教学中，使物理课堂教学的方式方法发生了改变。在物理课堂教学中如何更好地应用交互式电子白板，如何通过交互式电子白板的多种功能性和高度互动性更好地发挥其在物理课堂教学中的作用，帮助教师的教和学生的学，提高物理课堂教学效率，促进物理教学的发展，本文对此进行了分析。

　　交互式电子白板具有书写、录制、特效、多媒体等多种功能，既集合了传统“黑板+粉笔”的容易更改教学内容，方便课堂互动的优点，又具备投影系统能够播放多媒体资源，呈现多种教学资料的优势，还能通过师生、生生、人机之间的高度交互与协作，活跃课堂氛围，增强教学效果，提高物理课堂教学效率。其相关功能在物理课堂教学中的应用和作用分析如下：

　　一、利用隐藏遮挡，分批呈现内容，激发学习兴趣

　　交互式电子白板不仅可以播放图片、音频、视频等资源，而且可以利用交互式电子白板的聚光灯、幕布等隐藏遮挡功能，分批呈现教学内容和教学资源，创设出形象、多样的物理教学情境，调动起学生的眼、耳、口手等各种感官，使物理课堂教学更有感染力，大大激发了学生学习物理的兴趣，使他们积极主动地参与到物理课堂教学活动中，发挥学习的主动性与积极性。

　　二、利用屏幕批注，及时解决问题，提高教学效

　　交互式电子白板的批注功能可以方便地实现书写和绘画，将其运用于物理课堂教学中，可实现教师引导下的学生边听讲边思考老师边讲授边批注的学习和教学方式，不仅呈现教师教学的过程，也呈现出学生学习的成果，有利于教学反馈，教师能够及时发现问题，及时评价。比如在物理课堂实际教学中，教师利用交互式电子白板先呈现出讲授的内容，然后边讲解边利用屏幕批注功能，实时加上一些划线、着重号、画圈、重点词语、公式推导等批注，并尝试让学生去加批注，在互动中交流批注成果，在反馈中明确方法效果。

　　三、利用缩放功能，突出教学重点，突破教学难点

　　学生往往对直观的物理现象更有兴趣也认识的更深刻。因此，教师在物理课堂教学中应尽量利用图片、实物等资源，动静结合，通过生动有趣的画面使静态的物理知识动态化，把抽象的物理概念形象化，使学生有效地掌握物理知识。利用交互式电子白板的缩放功能，将教学中的图片、文字通过缩放，实现动态化，直观地展示出来，学生不仅看的更清楚也更易于理解物理知识。通过贴近学生生活实际和符合学生思维特点的教学过程，促进学生由形象思维向抽象思维过渡，帮助学生快速、准确地建立起物理概念和规律，从而有效突出教学重点突破教学难点。

　　四、利用回放功能，节约课堂时间，利于知识总结

　　在物理课堂教学中，大量的内容往往需要重复呈现，然而课堂时间和黑板空间都有限，如果全部手动书写出来，不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且会使学生产生感官疲劳。但如果只口头表达而不去板书，往往会表达不清，且学生印象不深。如果采用交互式电子白板的回放功能，不仅能够解决物理课堂教学中大量板书的问题，还可以大大节约课堂时间，提高物理课堂效率。并且，使用交互式电子白板的回放功能，在展现物理知识过程中，让学生重温物理知识脉络重现学习过程，让学生在温故知新中总结学法提炼方法，有利于学生对物理知识的总结和复习。

　　五、利用智能绘图，模拟操作过程，提升课堂效率

　　交互式电子白板工具栏里有多种智能工具，既有模型真实的学习用具，也有专业的模拟学科器材，如用圆规、直尺、三角板可以画出非常专业、准确的图形。物理教师可以利用工具箱里的学科器材，模拟操作实验。如有的实验由于条件限制无法给学生展示，有的实验过于危险不能在课堂中展现，有的实验需要过长时间不方便在课堂中进行，此时就可以用逼真的模拟操作来代替真实的物理实验过程，达到实际教学效果，提升物理课堂效率。

　　六、巧用模版功能，巩固升华知识，提高练习质量

　　练习是学生巩固知识，将知识转化成智力和能力的活动。交互式电子白板可以实现学生练习过程中的方便、直观。利用交互白板的模板可以设置不同形式和方式的练习题，方便学生多次、多样的练习，既可以一题多变，一题多解的训练，也可以多种方式、多种途径的练习，解决传统练习课题型单一、枯燥乏味的问题，使学生以“润物细无声”的方式实现知识的巩固和升华，从而喜欢上物理知识的练习过程。而且巧用交互式电子白板的这些功能，能使学生在做练习时更加清楚明了地知道解题思路和答题格式，更能体现以学生为主体的教学思想。

　　七、利用录制功能，保存课堂过程，再生教学资源

　　课堂教学不可能完全预设，是一个动态的、随机生成的过程，教师和学生在课堂中往往会产生许多新的想法和新的问题，这些想法和问题是教学中最宝贵的资源。传统教学环境无法保留这些动态生成的教学资源，甚至往往会忽视这种资源，从而导致教师失去运用动态生成资源去发展物理教学的契机。交互式电子白板的交互、录制、保存功能，不仅能够为物理教学中的新资源产生提供条件，而且能将这些动态生成性资料录制保存下来，实现教师的资源生成性，为教师的教学活动提供新的生长点。而且这些课堂中的生成性资源有利于学生对物理知识的学习和复习，有利于教师的教学反思和教育研究，也有利于物理教学的创新和发展。

　　在实际教学中，物理教师要熟练掌握交互式电子白板的多种功能，要根据教学内容和实际情况，设计出科学、有效的教案，在课堂教学中有目的、合理地应用白板的各种功能，实现师生、生生、人机之间的高度互动，体现“学为主体，教为主导”的目标，让教师教的容易，使学生学的轻松，真正促进物理课堂教学的发展。

　　参考文献：

　　[1]戴元光.传播学研究理论与方法（第二版）[M].复旦大学出版社,2008.

　　[2]赵呈领，杨琳，刘清堂.信息技术与课程整合（第二版） [M].北京大学出版社,2015.

　　[3]汪琼，李林.交互式电子白板教学应用教程[M].北京大学出版社,2014.

　　作者简介：崔茂松（1989.01—），男，陕西安康，硕士研究生，研究方向：物理教学，科学素质