小学语文作文教学中微课资源的开发

　　摘要：微课就是信息化教学手段的一种，在实际教学中，微课的使用带来了良好的教学成果，因此，教师应该合理利用微课资源，帮助学生取得良好的学习成果。本文将围绕小学语文作文教学中微课资源的开发进行探究。

　　引言：微课的主要形式就是视频教学，微课教学的特点是能够在较短的教学时间内精准的展示教学内容，视频教学能吸引学生的学习兴趣，帮助学生专注于课堂学习，因此，教师应该提高对微课教学的重视程度，结合教学实际情况，采取合理有效的措施利用微课进行教学，帮助学生提升自身语文素养。下文将针对如何在小学语文作文教学中进行微课资源的开发进行分析、讨论，并提出几点建议仅供参考。

　　一、利用微课进行语文写作导入教学

　　在进行小学语文写作教学时，基础导入教学是语文教学的重要基础工作，因此，教师必须要提高对小学语文写作导入教学的重视程度，结合课本的教学内容以及实际教学情况，并在此基础上，将微课资源与小学语文写作教学相结合，利用微课资源做好写作教学导入工作，为学生后续的小学语文写作学习奠定良好的基础。在这个过程中，教师需要注重的是找好教学切入点，保证利用微课资源做的教学导入内容与课本教学内容相吻合，并要精准的以课本核心知识为导入点，以此帮助学生更加准确、直观的掌握课本知识，为学生的后续写作学习做好铺垫，以此保证学生的学习效率，帮助学生更好的掌握小学语文写作内容。

　　例如，在学习小学语文写作有关于自然景观、游记等内容时，在进行该写作的内容学习时，教师可以在小学语文写作教学中实现微课资源的开发，教师在网络上下载有关于自然景色的视频，制作成微课视频展示给学生观看，在进行写作教学时，教师可以为学生构造出作文框架，让学生在后续的学习过程中，根据教师给的框架填充文章内容，另外，教师可以切合主题进行写作教学。如，该篇写作的主题与自然景观有关，那么教师就可以事先询问学生的游历，收集学生的游玩地点，然后根据调查结果，将学生列出的地点进行汇总，然后根据记录在网上下载一些相关地点的图片或者视频，放入微课视频中，作为导入教学展示给学生，帮助学生回忆游玩时所发生的事件，以此为学生后续的写作学习提供素材。利用微课进行小学语文写作导入教学，可以帮助学生初步了解写作，有利于学生进行更深度的语文写作学习，进而提升学生文学素养。

　　二、在整理写作素材中进行微课资源的开发

　　当教师利用微课资源进行写作导入训练之后，可以有效的帮助学生激发灵感，收集写作素材，紧接着，教师就应该“趁热打铁”，在整理写作素材中进行微课资源的开发，帮助学生将素材的写作顺序以及描述方式等细节构建出来，以此使得学生的写作作品具备清晰的文章框架，有利于学生后续写作进行内容的填充，也有利学生的写作水平提升。

　　例如，在学习小学语文写作内容有关于人物的内容时，如我最敬佩的人时，教师可以帮助学生整理素材，当学生收集好有关于作文主人公的内容时，教师可以列出一个写作框架。教师可以制作一个流程图，内容为：我最敬佩的人是谁？我为什么敬佩他？他教会了我什么？教师将流程图制作成ppt 给学生观看，在进行写作教学之前，教师可以收集一些模范人物的事迹，比如雷锋，教师可以在网络上下载有关于雷锋的资料以及相关视频片段制作成微课视频播放给学生观看，让学生在了解人物的同时也可以学习乐于助人的精神，随后，教师可以要求学生根据流程图以及微课资源对自己写作的架构进行扩展与细化，完善、丰富文章的整体结构，在这个教学过程中，教师要注意帮助学生把控文章方向，文章架构直接决定了文章脉络，因此，建立正确的文章架构，罗列出逻辑清晰的文章走向概要是学生进行写作学习的重要部分，教师要在学生自己写出素材提纲后进行察看，以确保学生的思路正确，如果学生的文章架构与文章中心立意不符，教师要及时提醒学生并引导学生改正，以此帮助学生建立良好的文章架构，帮助学生写出切题的写作内容。微课的主要表现形式就是以视频为主，而视频对学生的吸引力较大，利用视频教学，很容易将学生带入到写作情境中，引领学生感知视频所描绘的内容，进而使学生领会创作要点，以取得较好的语文写作学习效果。

　　三、在填充写作内容中进行微课资源开发

　　当文章的基本架构正确建立以后，教师就要进行下一步的教学，既填充文章内容，填充文章内容是写作训练中最重要也是难度最大的一个阶段，如何合理运用积累的素材，如何利用优美的语言以及修辞手法刻画人物形象或者理清文章脉络都是教师在小学语文写作教学中的重难点，教师在进行写作教学时，可以帮助学生进行写作训练。教师可以利用微课资源展示给学生所感兴趣又与写作主题相吻合的内容，在吸引学生写作兴趣的同时，又可以激发学生的写作激情以及想象力，使得学生发挥想象空间，丰富写作内容，为整个写作过程增色添彩。在学习小学语文写作与动物有关的内容，比如《我喜欢的动物》时，教师可以利用与动物有关的事物启发学生，教师可以采用问卷调查的形式了解学生的动物喜好，然后根据检查结果选取几种最受学生欢迎的动物，教师可以将相关动物的动画片制作成微课视频，将其放入写作教学中，在帮助学生理清文章写作顺序的同时，吸引学生的写作兴趣，教师可以让学生根据微课视频上的动物形象，对自己喜欢的动物进行扩展描述，以此填充写作内容。有趣的微课内容可以吸引学生兴趣，进而加深学生的学习记忆，这对学生的语文写作学习是十分有利的。

　　结论：微课取得的教学成果是十分显著的，教师利用微课进行教学，可以在提升学生写作水平的同时，提高学生整体素质的发展，因此，教师必须在小学语文写作教学中，采取合理有效的教学措施，实现微课资源进行教学，提高学生的整体素质。

　　参考文献：

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