小学数学中微课教学的应用策略

　　摘要：随着信息技术和网络技术的快速发展，我国的教育事业驶入了发展的快车道，特别是现代科学技术和我们的教育教学相融合，展现出了强大的教学优势，不仅突破了传统的教学模式，而且还有效推动了教学模式和教学方法的改革和创新。作为新时代的一种新的教学手段，微课逐渐被引入到了课堂教学当中，受到了广大师生的欢迎和喜爱。小学数学教师也紧跟时代发展脚步，积极推动微课的广泛应用，不断提高数学教学效率。基于此，文章结合实际教育工作经验，提出运用微课教学法构建小学数学高效课堂的实施策略。

　　引言：

　　进入到信息化时代，我国的基础教育发生了很大的变化，特别是微课的出现，不仅丰富了课堂教育的内容，而且有效提升了课堂教育的实效性。在当前的小学数学教学过程中，很多教师也积极尝试运用新的教学模式和教学手段，将微课运用到自己的课堂教学当中，虽然也取得了一定的教学成绩，但是其中暴露出的问题也是不容小觑的，还需要小学教师认真研究，探索微课运用的有效途径，不断推动小学数学教学的新发展[1]。

　　1 微课运用到小学数学教学中的重要性

　　小学教育阶段正是小学生学习打基础的阶段。在小学数学教学过程中，教师最重要的教学任务之一就是培养学生学习数学的兴趣、积极性与主动性。对于很多学生来说，数学的学习具有一定的难度，他们不仅感觉数学课堂比较枯燥和乏味，而且会感觉很多数学知识比较难理解和掌握，总是学不好，逐渐地会对数学学习产生抵触心理，要改变学生的这种数学学习状况并不容易，而今将微课运用到小学数学教学当中，使得这一棘手问题得到了很好的解决[2]。其一，教师将一些难点知识或者重点知识以小视频、小动画、图片等形式呈现出来，该教学方式体现出了较强的知识性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和热情。其二，微课的时长设置控制在十分钟以内，对上课注意力不能长时间集中的小学生来说是非常适宜的。其三，微课的呈现方式比较灵活，教师可以依据实际的教学内容，采用适当的呈现方式，不仅可以丰富课堂教学形式，而且可以带给学生更多的学习新鲜感，激发他们学习的兴趣和积极性，对提升学生的数学学习实效发挥着积极的作用。

　　2 微课教学在小学数学教学中的有效运用

　　2.1 借助微课推动学生自主预习

　　课前预习是小学数学教学的重要一环，高质量的课前预习能够提高课堂教学效率，教师应当发挥微课的教育价值，让学生能够凭借自身的力量解决预习中的问题。布置主题清晰的预习任务能够对学生起到引导作用，在课前带着明确的目标进行自主学习活动，凭借学生自身已有的知识和较强的思维能力，解决数学学习中遇到的各种问题[3]。在自主预习环节，微课能够起到重要的辅助作用，学生能够从微课中了解不同的思想观点，尝试从多种角度解析数学知识。以北师大版小学数学“长方形和正方形”的相关知识为例，在开展课前自主预习活动时，教师应当要求学生围绕长方形和正方形的图形特点进行自主思考，让学生凭借微课加深对图形概念的理解，并且就二者的异同点进行深入的分析。

　　2.2 利用微课教学，营造和谐学习氛围

　　因为学生所处的年龄段较低，还没有形成一个完整的逻辑思路，在进行知识学习的时候，就更容易感觉到迷茫、困惑，从而失去了主动提问的“勇气”，不主动向教师进行提问，教师与学生之间的关系淡薄，没有形成一个融洽的知识学习氛围，对学生全身心地投入课堂知识学习带来了不利影响。这时候教师就需要做好引导，培养学生的学习意识。微课教学方式的运用，就能够将原本枯燥复杂的数学知识简易化地表达出来，使学生能够更好地进行理解，从而在进行知识学习的时候就能够更加主动。

　　例如，教师在进行“平移、旋转和轴对称”的相关知识教学时，可以通过使用微课教学方式，播放一些图形“平移”“旋转” 的视频，并且展示“轴对称图形”的几点特征，让学生进行观看。在进行教学的过程中，教师自身的语气十分重要，注意不能过于生硬，要尽量顾虑到学生的感受，柔和一点，从而让学生能够逐渐放下对教师的“警惕心理”，而一些抽象化的数学知识就能够更加直观地展示在学生眼前了，为学生做好知识的吸收和学习带来了巨大的有效帮助。除此之外，教师还应该注意通过对一些图形进行举例子，让学生更加明确轴对称图形的相关知识，如“蜻蜓”“向日葵花”和“蝴蝶”等，让学生讲一讲自己知道的轴对称图形，这就能够令学生在交流中逐渐放下对教师的“警惕心理” 全身心地投入到课堂知识学习中来，拉近了师生间的距离，营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，为学生接下来的知识学习提供了巨大的有效帮助。

　　2.3 利用微课教学，做好学生知识拓展

　　现阶段下，教师所开展的小学数学知识教学，能够运用到的教学工具只有教材辅助书籍，能够教授给学生的知识十分有限，且现在知识更迭频繁，学生若是想要在今后的发展和学习中获得更多的有效帮助，教师就必须开展知识拓展教学。微课教学方法，能够通过互联网信息平台来进行知识的查询、展示和讲解，能够极大程度地将知识内容进行连贯起来，为学生开展一个综合性的知识拓展教学，为学掌握更多的数学知识提供了有效帮助。对此，教师就需要加以运用。

　　例如，在进行“解决问题的策略”相关知识教学的时候，可以通过使用微课方法来进行知识的拓展，将一些数学应用题进行展示，做到由“整数”联系到“小数”、由“小数”联系到“分数”，这样一来，就能够保障学生在学习“整数”知识的同时，对“小数”知识也能够有所涉及，从而为接下来的数学知识教学奠定了坚实的基础，使学生能够更好地对这些知识内容进行深入学习和思考。这样的方法，能够有效地通过微课教学法来开展知识的拓展，为学生掌握更多数学知识提供了巨大的有效帮助，使学生能够在今后的发展和学习中获得更多的有效帮助。

　　结束语

　　总之，在小学数学教学中，微课教学形式展现出了强大的教学优势，已经成为新时代重要的教学方法之一。在实践教学中，教师要发挥主观能动性，不断探索，能够更加灵活地将微课运用到课堂教学中，推动教学的发展。

　　参考文献：

　　[1]李银花.小学数学课堂教学中微课资源的应用研究[J].中小学电教(教学),2020(01):59-60.

　　[2] 于剑文. 小学数学微课教学研究[J]. 课程教育研究,2019(52):68-69.

　　[3]张明.小学数学教学中微课的设计与应用[J].西部素质教育,2019,5(16):151-152.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……