打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用

　　摘要：打击乐器是培养学生节奏感的重要手段。在实际教学中，打击乐器的使用不够，不能很好的激发学生的学习兴趣，导致课堂气氛不活跃。本文结合教学实践，对打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用进行分析。

　　引言

　　打击乐器是培养学生节奏感的重要手段。然而，传统、单一的音乐教学方式对现阶段的学生们的教学效果较差，不仅教学手段落后，教学氛围还非常冷淡，学生们逐渐对音乐学习产生一定的抵抗，从而导致整体的音乐教学的效果不断降低。所以说，教师在音乐课堂教学中，应用打击乐器，通过打击乐器带来的节奏感来调动课堂氛围，提高学生们的音乐素养。

　　一、应用打击乐器，激发学生音乐学习兴趣

　　一般的，想要保证小学音乐课堂教学的质量，首要的任务就是确保学生们对音乐学习的兴趣，至少保证学生们对音乐学习不反感、不抵触。并且，在实际音乐学习中，学生需要调动自己的视觉、听觉感官，然后配合教师唱出美妙的歌声[1]。所以说，教师在应用打击乐器的同时，应该以激发学生音乐学习兴趣为教学前提，可以不断利用有趣好玩的打击乐器的节奏感来吸引学生们的注意力，进而培养学生们的音乐素养。

　　例如，在人教版小学音乐三年级上册第四单元欣赏课《号手与鼓手》的教学中，教师首先可以利用多媒体投影，给学生们展示那些“号手”、“鼓手”的人分别在吹号和敲鼓时的样子，进而创建教学情景。其次，教师可以搭配着号手和鼓手的图片或者视频来给学生们放《号手与鼓手》的音乐，并在播放后提问：“在这个强烈的、激情的音乐中，我们能听出来哪些打击乐器呢？”，然后在播放一遍音乐后，引出相关打击乐器的内容，比如“大鼓”、 “小鼓”、“大擦”、“小擦”、“串铃”等。最后，教师可以从乐器室带来“大鼓”和“大擦”的打击乐器，在引出大鼓和大擦等打击乐器的学习内容后，教师在将这两种打击乐器分发给学生们使用和研究。在学生自主研究后，教师在对大鼓的使用进行讲解。

　　二、应用打击乐器，培养学生良好行为习惯

　　实际上，处于小学阶段的学生们由于学习时间短、学习内容少，大部分的学生很难过早的养成良好的学习行为习惯，在实际学习中经常会出现短时间内学不懂就选择直接放弃的不良习惯，进而导致教师即使讲解的再详细，这部分学生的注意力已经不在课堂了。其实，打击乐器的类型有很多种，其使用方式也各有不同，应用打击乐器侧面地也能够给学生提供一定的音乐学习技巧，从而培养学生良好行为习惯[2]。所以说，教师在打击乐器的同时，应该以培养学生良好学习行为习惯作为教学任务，在不断为学生传输基础乐理知识的同时，确保学生们的全面发展，并以 “立德树人”作为基础发展目标。

　　例如，在人教版小学音乐四年级上册第五单元唱歌课《那达慕之歌》的教学中，教师带着学生们学习如何演唱该歌曲，然后提出关于歌曲情感的问题：“我们在聆听《那达慕之歌》的时候，是否能体会到旋律中的热烈的感情呢？歌词中哪些又能印证这种热烈的情感？”，然后引导学生们思考并回答，比如有“枪声一响奋勇前进飞也似的奔跑，飞也似的奔跑”。其次，教师可以通过《那达慕之歌》的情感来引出打击乐器的学习：“当我们感受到《那达慕之歌》的这种热烈的情感时，有谁可以想到用怎样的打击乐器可以体现出来这种情感呢？”，然后拿出几种打击乐器，比如铁木鱼、小锣等，并要求学生们尝试着去配合《那达慕之歌》来打击出欢快、热烈的情感。

　　三、应用打击乐器，发挥学生自主动手能力

　　其实，像小鼓、小锣这样的乐器都属于打击乐器，教师可以将这些乐器带入课堂内供学生们学习，但是，不代表只有小鼓等这些乐器才是打击乐器，只要能够通过打击、敲击发出声音的物体都可以成为非标准意义下的打击乐器。而在音乐教学中，让学生们自主的通过身边的物品来深度发掘“打击乐器”一方面培养学生的音乐鉴赏能力和感受能力，另一方面还能够培养学生们的逻辑思维和自主动手能力[3]。所以说，在应用打击乐器的同时，教师应该围绕培养学生们的自主学习能力，利用贴近身边生活的一系列物品作为音乐打击的节奏器等，进而将音乐教育的意义发挥最大化。

　　例如，在人教版小学音乐四年级下册第一单元唱歌课《忆江南》的教学中，教师可以给利用多媒体投影江南的风光景色，并根据《忆江南》的学习内容，要求学生们自主描绘出自己眼中江南的景色是怎样的，比如“江南的柳枝随风飘摇，小雨淅淅沥沥打来地上，人们撑伞走过小巷，风景美不胜收”。然后，教师可以根据学生描述中的“下雨”、“柳枝飘摇”的景象，让学生们利用周围的物品来模仿该景象发出的声音，比如用演草本在桌子上来回滑动的声音比作“柳枝飘摇”的声音，用玻璃瓶轻轻敲击的声音比作“下雨”的声音。

　　总结：从此看来，传统的音乐教育模式已经无法满足现阶段小学学生的音乐学习要去和标准，应用新的教学方式，优化教学质量已经成为音乐教师的主要任务。实际上，应用打击乐器，从乐器声音上的节奏感可以吸引学生的注意力，培养学生对音乐的兴趣爱好。并且，除了一定的音乐感受能力外，应用打击乐器可以培养学生的自主学习能力，对小学音乐教育的发展始终发挥着关键性的作用。

　　参考文献：

　　[1] 王洁, 马骁琪. 小学音乐课堂教学中奥尔夫乐器的运用探微— — 以无音高打击类乐器为例[J]. 北方音乐, 2018, 38(23):194-195.

　　[2] 李培培. 打击乐器:小学音乐课堂的有效载体——借助打击乐器培养低年级学生的音乐节奏感[J]. 鸭绿江, 2019, 000(022):94.

　　[3] 任红霞. 《"小先生制"小学音乐教学"小先生制"小打击乐器的运用与探究》开题报告[J]. 北方音乐, 2018, 038(016):223.