基于小组合作学习优化小学数学课堂教学效果探讨

　　摘要：在现代教育中，教师需要提高学生的课堂地位，并以学生为中心开展教学，这样可以有效激发学生的学习积极性和学习热情。尤其是在新时期，传统教学方法已经不适合现代课堂教学。因此，教师需要积极改变传统教学理念，通过改变教学方法，使得课堂教育更具有生动性和趣味性，通过加强师生之间的互动，并重视培养学生学习兴趣，以此营造良好的学习气氛，提高教学质量。

　　在小学数学教学中，由于学生年纪比较小，学习能力和思维能力都存在一定的局限性。因此，在教学中，教师要引导学生进行小组合作，以提高学生探索知识的能力，使他们的思维得到发散，通过小组互动合作，还可以引导学生进行积极思考，弥补传统学习中的不足。本文主要对小学数学教学中采取小组合作教学方法进行分析。

　　1.小学数学教学中应用小组合作学习模式的意义

　　1.1 提高学生动手能力和实践技能

　　在小学数学教学中常常会出现一些探究性的课题，这个时候教师如果只是对学生进行理论教育，那么就无法激发学生的学习兴趣[1]。而在教学中，教师通过制定小组合作学习方案，引导学生进行探讨和动手操作，有利于改变传统教学的不足，提高学生主动性。通过将理论与实践进行结合，还能够激发学生思维，培养学生动手能力，这对提高课堂教学质量有着十分重要的意义。

　　1.2 有利于培养学生合作能力

　　在现阶段，教师不仅需要落实对学生文化知识的教育，还要提高学生的合作交流能力，这对学生日后的学习和发展有着重大的影响。如果学生不能够进行有效合作，那么他们的思维以及学习能力都会受到很大影响。因此，在小学教学中教师通过采用小组合作方式激发学生思考，同时也起到培养学生合作能力的作用，要让学生懂得舍取，培养学生奉献精神，这也能够有效提高学生的综合素质，从而使他们未来得到更好的发展。

　　2.小组合作在小学数学教学中的具体应用

　　2.1 合理组建小组

　　在落实小组合作学习模式之前，教师需要对所有学生的特点、兴趣、学习能力、性格有着一定的掌握，然后通过综合分析，合理组建小组，将性格互补的学生组成一个小组[2]。将喜欢表达交流以及性格内向的学生可以组成一个小组，从而使性格内向的学生表达能力得到有效的提高和锻炼，使乐于表达的学生也能够学会倾听。另外还需要对学生的学习能力、学习兴趣等进行综合分析。鼓励学习成绩好的学生携带学习成绩差的学生，以营造良好的合作氛围，促进小组成员共同成长。一般情况下，小组成员应该限制在6 到8 名，以使每个学生都有机会表达，而且这样也容易管理，不会使小组过于混乱。

　　2.2 以小组合作为前提，鼓励学生自主探究

　　为提高学生学习兴趣，对学生进行深度教育。在小学课堂教学中，教师既需要引导学生进行互动交流，同时也需要鼓励学生进行自主性探究和思考。通过结合自主学习和小组合作，可以有效提高学生的思维能力表达能力，使他们对数学知识有着更清晰的认识。例如在教学《轴对称图形》这个章节的时候，教师可以分发给学生一些剪刀和剪纸，让学生进行实践。首先，教师让学生对相关概念有一定的认识，然后让学生根据概念去制作一些轴对称图形。通过采用剪刀裁剪的方式进行实践，让小组成员进行互相探讨和分析，以观察谁的图形具备了对称性条件，并分析裁剪轴对称图形最有效的方法，以及不对称图形的特点，以找到最有效的裁剪。在小组合作中，教师手可以让学生进行先自主思考，然后再进行相互讨论和探讨，以表达自己的想法，从而使得学生的思维得到碰撞，让学生对概念性知识有着深刻的认识，这样既可以锻炼学生的操作能力，也可以让学生更深入的了解这个章节的知识。

　　2.3 合理布置小组学习任务，提高教学质量

　　在对小学生进行小组合作教学的时候，教师需要通过布置任务，引导学生进行交流和学习，以激发学生沟通欲望，让学生在任务的指导下进行相互探讨，以此提高学生表达能力、思维能力和合作能力[3]。在进行小组合作之前，教师需要鼓励学生进行提前思考，通过先采取独立性思考后进行探究，以提高课堂学习效率。例如在教学《圆》这个章节的时候，教师首先应该引导学生，让学生对“圆”有着一定的认识，然后在展现出圆、正方形和长方形，并引导学生说出正方形和长方形的面积计算公式，接下来让学生总结面积计算的规律和方法，然后让学生说出几种几种计算圆面积的方式这个时候让学生进行探讨。在这个阶段，先不考虑计算的合理性，而是主要对圆计算面积方法进行探讨，如学生可以将在正方形中裁剪一个圆，通过正方形的面积减去剪出的四个角就得到圆面积，又或者，教师可以引导学生对圆的形状进行分割，以探讨计算圆的面积的方法，这样可以有效促进学生思维，提高学习能力，通过一步步引导实现对学生个性化的培养，从而更好的完成学习任务。

　　3.结语

　　总而言之，在现代小学数学教学中，教师需要改变传统教学方法，并着重提高学生课堂地位。合理采用小组合作学习方法，以培养学生的综合能力，提高学生学习质量，让学生能够进行和睦相处。在小组合作学习中，教师需要通过问题引导方式培养学生思维，通过设计动手操作方式，提高学生动手能力。这样在长期的实践和理论结合的教学下，学生的学习兴趣和数学素质也会得到很大的提高。

　　参考文献：

　　[1] 张丽红. 浅谈教学中的小组合作小学数学课堂学习[J]. 数码设计（上）, 2018, 000(004):56.

　　[2] 杨燕君. 小组合作在小学数学教学中的运用[J]. 课程教育研究, 2017, 000(026):88.

　　[3]陈永红. 小组合作学习在小学数学中的运用研究[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 000(002):157.

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