小学心理健康教育中的家校合作分析

　　摘要：随着新课程改革的发展，现阶段小学教育教学过程中越来越重视学生心理健康的教育教学。在小学心理健康教育中通过优化创新的教学手段培养学生的心理素质，促进学生们全面素质的长远发展，在小学心理健康教育中家校合作措施显得尤为重要，促使家长主动深入到孩子的心理健康教育中去给予孩子更多的关爱及引导，强化小学生全面素质的进步。为了分析小学心理健康教育中家校合作的具体措施，笔者针对家校合作在小学心理健康教育中的价值和作用展开了探究。

　　家校合作主要是指教育教学者与家长和社区共同承担儿童成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策及社区合作等多种形式的实践途径，属于现代学校制度中重要的组成部分。近年来，随着小学生的家长对教育重视程度的发展，家校合作的理念逐渐得到了深入及拓展，在小学心理健康教育的教学过程中通过家校合作的形式能最大程度上提高心理健康教育的质量和有效性，促进学生身心健康的发展。

　　1.家校合作在小学心理健康教育中的价值和作用

　　在小学心理健康教育教学过程中实施家校合作具有较为重要的意义和作用，当前大多数家长虽然能为孩子提供优质的生活环境和条件，但部分家长尤其是留守儿童家长的教育理念还始终停留在较为保守的阶段。这些家长在和孩子相处的过程中总是处于高高在上的位置中，且很少有机会与孩子面对面、心平气和的坐下来沟通交流。对于小学生来说，他们正处于身心健康发展速度较快的阶段，很多学生在学习和生活中受到网络、社会、学校同学等因素的影响均会出现程度不一的心理问题，甚至部分高年级的小学生会产生叛逆的行为，影响学生身心健康的发展。这时仅仅通过学校开展的心理健康教育是远远不够的，学校在这一过程中应结合家长的力量开展优化的家校合作的心理健康教育教学工作，让家长能及时了解孩子在学校内的学习和生活，也方便教师及时获取学生在家庭生活中的行为和表现，继而针对学生存在的实际问题展开个性化的解决，增进教师与学生家长之间的沟通互动，完善小学心理健康教育的教学管理体系，优化父母与子女、学生与教师之间的关系，提高小学心理健康教育教学的有效性及教学质量，促进学生们自由、健康、快乐的成长[1]。

　　2.小学心理健康教育中家校合作的具体措施

　　2.1 增强学校和家庭之间的合作理念，积极开展多元化的互动沟通

　　长时间以来，教师教书育人一直以来都属于我国绝大部分家长的教育教学观，甚至有的家长认为自己送孩子去学校学习就是为了让老师“管教”孩子的、教师就是负责孩子身心健康的主要人物，自己主要负责孩子的家庭生活就行。这种错误的观念严重影响着孩子身心健康的发展，此外，还有部分家长认为教师管理好学生学习成绩的问题就行了，无需花费过多的时间和精力在孩子心理层面的干预上，甚至有家长认为小孩子是没有心理问题的，无需过于重视。这种思想观念会导致出现问题后学校和家长相互推卸责任现象的出现，影响小学教育教学质量水平的发展[2]。因此，为了更好的发挥家校合作在小学心理健康教育中的积极作用和影响，必须增强家长对于自身在小学生心理健康教育教学活动中重要意义的认知，并要求教师主动与家长之间建立联系，开展相应的合作互动，强化家长充分发挥自己在孩子心理健康教育中的义务和责任。这一过程中要求强化学校和家庭合作的理念，发挥学校和家庭积极的作用，通过家长家访、家长手册、家校通、家长会、微信群等等形式增进教师与学生家长之间的交流互动，将家长主动地融入到学生的心理健康教育教学活动中去。教师在这一过程中可以一对一的和家长取得联系在共同分析孩子性格特点的基础上制定个性化的心理健康教育计划。

　　2.2 开展创新灵活的家校合作模式，提高家校合作的管理效率

　　在家校合作的基础上开展小学心理健康教育教学活动不能按照传统的教学手段和方式进行，以往的教学理念和教学手段并不适用于每一位学生，教师应基于此采用创新和灵活的家校合作策略，从学生的实际情况和性格特点出发制定个性化的心理健康教育手段，提高家校合作的有效性。如教师可以多引导家长在家庭生活中与孩子沟通交流的过程中尽可能的平等沟通，通过建立与孩子之间的朋友关系让孩子敞开心扉说出自己对于父母教育自己时的建议和想法，并提出自己的期许，在家长和孩子相互信任的基础上才能提高沟通互动的有效性，提高家校合作心理健康教育的有效性[3]。

　　2.3 积极设计家校合作的心理健康教育实践活动

　　学校在开展家校合作的心理健康教育过程中应积极通过实践性的教学活动提高教育教学的有效性和质量。通过实践性的活动让学生在愉快积极和放松的氛围中感受到自己是受到重视的，继而深化学生从潜意识里认同心理健康教育带给自己的积极影响和作用，提高心理健康教育的有效性，促进学生们身心健康的发展。如学校可以组织学生和家长一起到孤儿院、福利院等地方参加“爱心守护活动”、在学校内举办“亲子活动”等等，增进家长与孩子之间的沟通活动，在实践活动中锻炼学生的心理素质，帮助学生培养科学的价值观、人生观及世界观，促进学生综合素质的发展。

　　3.结语

　　在小学心理健康教育教学中，教师应通过多元化、创新的家校合作的教学手段提高心理健康教育活动的教学有效性，促进学生们身心健康的发展及全面素质的提高。

　　参考文献：

　　[1]田慧. 小学心理健康教育中的家校合作策略解析[J]. 科学大众(科学教育), 2019, 10(006):75.

　　[2]庄瑞景. 小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J]. 新一代：理论版, 2020, 22(010):P.68-68.

　　[3]容仕珍. 小学心理健康教育中家校合作策略初探[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 32(044):34.

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