小学班主任培育学生核心素养策略分析

　　摘要：随着教育理念的改革更新，发展学生的核心素养显得尤为重要，小学阶段是培养学生核心素养的关键阶段，小学阶段学生由于年龄小，班主任管理起来有一定的难度，需要班主任结合本班学生的实际情况，从而制定适合本班的班级制度，在做好班级管理工作的同时培养学生的核心素养。本文就小学班主任培养学生核心素养的有效策略进行分析。

　　培养学生的核心素养是指培养学生一些关键和必备的品质，以及相关社会能力[1]。核心素养包含认识性素养和非认识性素养，像探究和解决问题能力或者是非辨认的能力属于认识性素养，而像自我约束、人际交往、以及组织协调等属于非认识性素养。为了更好的培养符合社会要求素养的合格人才，小学班主任除了重视学生的德育教育还要重视学生适用社会能力的培养，保证班级管理和教学工作顺利进行，提高班主任的整体工作能力。

　　1.班主任要注重培养学生的学习素养

　　首先，小学阶段学生由于年龄小、课堂注意力不集中、课后不爱学习、课后练习作业不重视等学习问题，培养学生良好的学习素养是班主任的重要工作内容，针对这类问题，班主任要求各科教师，根据学生的日常生活和学习习惯以及学习能力，制定具体的学习管理指导和计划，培养学生的学习兴趣，班主任在班级管理工作中，要注重营造“以学习为主”的班级文化氛围[2]。班主任可以通过召开班级会议或者视频教育学生了解学习的重要性和必要性，强化学生以学业为主的理念，利用创新教学方法培养学生好学和爱学的学习素养。

　　其次，每位学生都有属于自已独特的魅力和性格特点，班主任要对学生进行深入的了解，了解学生的生活习惯和兴趣爱好，制定出具有针对性的培养方案。比如班主任要求各科教师每天推选一名优秀表现的学生，包括学习态度好、练习按时完成、课堂发言积极等，或者推荐的学生可以是进步较大的学生，对于这样的学生班主任在班级会级上进行表扬，从而激发和鼓励学生的学习积极性，对于表现较差的学生进行口头教育，并且了解学生内心对于学习的真实想法和困扰问题，从而有针对性的帮助学生改善不良学习习惯，对于培养学生的学习素养具有很大的意义。

　　2.班主任基于德育理念下，提高学生自我约束能力

　　小学阶段学生对于自身的形为和习惯都没有很好的认识和约束能力，而培养学生自我约束能力不仅能够保证课堂的高效进行，对于学生日后步入社会、从事工作都有很大的帮助。自我约束能力也是核心素养的重要组成部分，提高学生的核心素养却不单是靠班主任一人加上几个科室教师就可以完成的，最主要是要让学生拥用自我约束的意识和能力。班主任可以先从班级管理工作开始，将任务分配到学生身上，让学生积极的参与进来，让每位学生在维护班级制度或者班级活动过程中感受到一定的责任感和集体荣誉感，提高约束自身形为和语言这一意识，学生在自主约束的意识的下，更利于学生对于自我管理的规划。与此同时，学生参与班级管理这一过程中还能提高自身的解决问题的能力，以及与学生之间的沟通交流能力。然而提高学生的自我约束能力，首先需要班主任引导学生对于时间进行自我安排。比如自我规划学习时间，学习多长时间？学习完一章节内容大概要花费的时间；参与班级活动。班主任为了更好的了解学生在学校的实际学习和生活情况，因此为了更好的建立良好的班级学习风气，定时开设针对性的班级会议，从而更全面掌握学生的在校学习和生活习惯，引导学生对于参与班级会议这类活动进行合理的时间安排。其次班主任要鼓励学生自我约束。随着时代的进步，小学阶段学生对于网络已经不再陌生，对于一些手机游戏也是非常熟悉，然而长时间下去极其容易导致学生沉迷于网络知识，基于些，培养学生自我约束能力就显得尤为重要。最后，班主任还应该鼓励学生正视自己，提出中肯的学习评价，让学生主观意识意识到自身的优势和缺点，更好的杨虎避短，从而不断的完善自已，培养学生的自我约束能力，提高综合素养的培养。

　　3.注重人文关怀的教育方式，提主学生的综合能力素养

　　当下时代的教学已不能够只在意学生的学习成绩，对于学生的品德和教育班主任更要列为重点工作。班主任做为一个班级的总管理者，除了关心班级制度以及学生学习的工作之外，也要了解学生核心素养的培养进度，从而更具针对性的提高学生的核心素养。在学科教学过程中传统的教学方法只是将课本知识教学于学生，学生只能被动的接受，而这样的教学方法不利于培养学生的学习素养，更不利于学生创新思维能力。随着新课改的理念深入，学生的主体意识也起来越强，在教学课堂之上，教师慢慢退出主导地位，而是站在引导位置上，对学生的回答进行有效的引导，师生关系融洽，有益于提高学生的综合能力素养。

　　班主任在进行班级管理制度制定时，要抛开管理班级时的严肃性，利用讨论的活动形式来平等的与学生进行交流，听取学生的意见和想法，从而制定更适合学生的管理制度，班级管理制度中也要体现班主任对学生生活、习惯和学习的重视和关心，而学生在这一过程中提高了自身的管理能力和规划能力。

　　4.结语

　　核心素养的提高对于广大教育工作者具有一定的导向性，引导教师在教学过程中与核心素养相对合，帮助教学工作始终在科学、合理的轨道上运行[3]。而小学班主任更应该在核心素养的理念下，对班级教育工作以及管理工作制定合适的策略，提升自身的教学理念和工作水平，全面提高学生的综合能力。

　　参考文献：

　　[1] 廖向华. 浅谈小学班主任培育学生核心素养的策略[J]. 明日, 2019(20):186-186.

　　[2] 白家鹏. 小学班主任培养学生核心素养的有效策略[J]. 考试周刊, 2019, 000(005):184-184.

　　[3] 李静. 培养学生核心素养的有效策略[J]. 好家长, 2019(42):215-215.