项目化学习在初中数学教学中的应用探究

　　摘要：基于新课改的不断深入，不论是任何一个阶段，还是任何地区的学生，都要在深入学习数学知识的过程中，获取到不同程 度的发展，但是从现实情况来看，很多初中教师都不能完全摒弃过往的教学方式和方法，一味的运用这些陈年老旧的教学方法，严重 影响教学效果。如今，项目化学习教学模式营运而生，并且得到了广泛的运用，教师必须要深入探究如何高效运用，才是提升教学质 量的唯一途径。

　　前言：在开展初中数学教学的过程中，教师运用恰当巧妙的 教学方式，可以最大限度的提高教学质量。从这一角度出发，项 目化学习恰恰能达到这样的效果，通过这样的教学方法，可以给 学生一个全新的视角，重新学习数学知识，长此以往下去，学生 自身的数学素养就可以不断提升上来，不仅如此，教师在具体的 项目化学习教学过程中，还能进行进一步的优化，就可以根本性 促进学生的学习和成长。

　　1.项目化学习的概念

　　在如今的教学体系中，项目化学习模式，属于一种最创新的 教学模式，也就是说，教师在对具体知识进行传授的过程中，同 步研究具体教学项目，自始自终以学生为核心，开展数学教学， 将足够的空间提供给学生。教师在对学生学习分为进行营造的过 程中，还要积极帮助学生解决一些棘手的数学问题，将全新的数 学思路建立进来，这样学生在不知不觉中就可以对数学知识产生 一个非常深刻的印象，并且牢牢的记在脑海深处。基于一个完整 项目的深化学习，学生可以在具体的合作和探究学习过程中，感 受到数学知识是如何形成的，这对于学生学习兴趣的激发十分有 利。

　　2.项目化学习在初中数学教学中的应用

　　2.1、以终为始

　　教师在开展项目化学习教学的过程中，首先应明确一点，就 是整个项目活动的实施，不能缺少框架，所以，教师应提前设计 好项目框架结构，在具体设计的过程中，教师要深入到整个班级 内部，对学生的学习特点进行深入分析，将恰当合适的教学方案 设计进来，同时，在具体讲授教学内容的过程中，教师需要对具 体的数学项目进行独立的创建，基于教师的不断引导下，让学生 充分认识到现实存在的数学问题，不仅如此，学生在学习的过程 中，还要强调其自主性，这样才能走入正确的项目学习轨迹之中。

　　2.2、项目设计

　　项目化学习教学模式不能凭空实施，而是要在教学之前，教 师开展精心的项目设计。而且数学学习项目本就是数学学习过程 中最重要的内容，也是基于学习项目模式背景下，开展具体活动 课程的核心内容，更是学生开展高效学习的重要载体。那么初中 数学教师是否从从具体的教学目标出发，对具体的教学任务和活 动进行科学的设计，是非常关键的内容。

　　教师在对具体的学习项目进行设计的过程中，教师应明确一 点，就是所有的活动设计都不应脱离教学任务，当然还要对不同 学生的不同知识水平和能力进行充分考虑。而且教师实际设计出 来的项目活动，必须要将选择的机会提供给学生，确保学生可以 从自身出发，对不同难度的项目进行选择，这样就可以保证不同 层次的学生在探讨不同难度项目的过程中，实现自我能力的最大 化提升。举例来讲，教师在进行轴对称相关数学知识教学的过程 中，可以利用剪纸艺术，让学生感受生活中无处不在的对称轴知 识。当然，也可以引入其他的活动，让学生们自主选择。通过这 样教学项目活动的实施，以具体对称轴的生活应用为展开点，让学生们自主选择体会和学习，可以更好的凸显出学生的主体地 位，更深刻的理解所学的知识。

　　2.3、项目化学习的实施

　　通过项目化学习，既可以最大化的培养学生的分析创造能 力，还能将整个教学活动的价值全面体现出来。在具体开展教学 的过程中，教师应始终以教学活动目标为中心，开展项目设计， 实际项目的学习围绕中心应以知识技能为主，加大力度培养学生 的心智能力。在初中数学教学的过程中，教师还要着重培养学生 的自主交流合作意识。而且在整个项目活动进展的过程中，教师 应将最终的考评方式告知学生，因为，实际的考评方式如何，势 必会影响到学生的项目化学习动机。教师在开展项目化学习教学 的过程中，最重要的一项核心内容，就是开展小组合作探究学习 活动，而项目学习活动的主体，就是学生。在具体的项目学习活 动之中，教师要划分不同的小组，每一个小组都要针对具体的项 目活动目标，对整体项目任务进行分解，通过各个小组逐个探究、 逐个击破的方式，达到最佳效果。在整个过程中，不论是小组内 部，还是小组与小组之间的交流和互动，都能提升学生的数学素 养。

　　2.4、项目展示与评价

　　在全面学习和交流完成之后，就要求各个小组对最后的成果 进行汇总，此时教师不要限制学生的汇总方式，可以将多种方式 应用进来，展现项目学习成果。通过这样展现和汇报的方式，可 以让学生的成就感大幅度提升上来，这样对于数学知识学习的体 验感也就能同步提升上来。在完成项目之后，还要做到精雕细琢， 这样才能将学生自身严禁的数学思维体现出来。在项目学习过程 中，评价占据了重要的地位，而且应保证评价的全面性和深刻性， 才能进一步深化项目化学习的成效。既可以采取教师评价的方 式，也可以让不同的小组进行相互评价，也可以采取自我评价的 方式，基于评价的全面实施，学生可以发现自己在项目学习过程 中存在的问题，基于教师的引导，让学生正确面对这些评价，教 师也可以通过评价，更好的掌握学生的实际学习情况，达到一举 多得的效果。

　　3.结束语

　　总而言之，在初中数学教学过程中，高效运用项目化学习教 学方式，可以大幅度的激发学生的学习兴趣，让学生彻底转变学 习思想，而且通过项目化学习的全面实施，学生可以建立属于自 己的学习意识，实现综合素养不断提升。

　　参考文献：

　　[1]殷文静,孙朋.“项目学习”在初中数学教学中的应用研究 [J].中国校外教育,2020(01):54-55.

　　[2]李金华.项目学习在初中数学教学中的应用研究[J].中学教 学参考,2019(18):35-36.

　　[3]潘新友.项目学习模式在初中数学教学中的应用[J].知识窗 (教师版),2016(07):16.