浅谈初中物理有效预习的策略

　　《物理课程标准》中提出在鼓励学生自主学习的同时，让中学生掌握最有实用价值的物理，让初中学生带着问题、带着自己的思想和思维走进物理学习领域，这对初中学生的物理教学具有很大的意义。而新课标也将“培养学生自主学习的能力”当作了一项主要目标，认为上课前预习是一种不能忽略的环节，它对于中学生培养好的学习习惯，提升中学生上课听讲的效果和自主学习的能力，提高中学生的求知欲和探究力，改善中学生的被动学习局面，进而培养创造力，都起了十分关键的作用。在新课程背景下，中学生预习的流程，实质意义上是学生能够主动去学习的流程。中学生在课后自己提前预习的过程中，提前感受着自主学习、自主探究的乐趣。也许在这个阶段会出现一些困惑，那么，可以在出现困惑的地方先做好记录，也可以通过查阅资料或者咨询老师寻求解决办法，还可以等到上课时注意听讲，来解决困惑。

　　其实，课前老师给学生布置预习作业已经成为了一种趋势，大多数学生也知道课前预习是有用，是应该去做的，可是课前能够认真预习的同学却很少。老师虽然提倡预习，但却是只给了个范围，没有明确的预习要求，所以学生无从下手，有盲目进行预习的，有的基本不预习，所以学生其实是不会预习。如何使预习更有效，总结了几条策略分享给大家。

　　１创建学习小组，为有效的预习创造学习条件

　　为了可以提高预习的有效性，老师应该慎重考虑小组的分配问题，每一小组应该配备一或二名物理成绩相对较好的学生，其他同学按层次合理分配，确保每一小组的学生都是程度差不多的，让每一组都有带头人，小组之间可以形成竞争意识，学生间也可以互相监督，为更高效地预习提供了良好的前提条件。学习小组的学习成果可以更进一步地对学生的预习工作产生促进作用，而借助小组的学习带动，学生的预习效率也自然得以提高。

　　２预习内容要精心设计，形式多样

　　现在的学生都不会主动去预习，老师布置的预习作业也不太想去完成，甚至有的是为了应付检查而完成，不认真，而适当的预习教学内容往往可以反映科学合理的预习方法，因此教师就必须要细心设计制作好预习作业。

　　２．１应当有针对性。针对物理学课程的特殊性，

　　物理大部分是日常生活中的基本现象、实验结果和运算，因此老师需要针对学生的特征和课程的具体特征进行预习的具体工作安排，因此预习的作业也一定要有针对性。

　　２．２应当具有启发性。启发性可以很好地鼓励

　　学生思维，预习作业富有启发性也可以很好地开启学生的思维，充满启发性的预习作业也可以很好地鼓励学生思维。

　　２．３应当有层次性。在布置预习作业的时候应

　　该体现分层，因为每名同学的自学能力和对教材的理解能力是因人而异的。在设计预习作业时，应该针对不同学生的学习能力设计难易不同的预习问题，带着问题去预习，效果更好。针对预习问题不应该全班是一样的，因为学生的自主学习能力不同，所以一定要分层次。如果题目是一样的，对于程度不好的学生来说预习任务很难进行，而且会使这部分同学慢慢失去耐心，没了兴趣。所以针对不同的学情，结合物理课程的不同内容，尽量布置一些学生通过看书就能找到答案的题目，学生在这个过程中就能很好的进行预习。

　　３传授给学生提前预习的方法

　　怎样开展有效预习，提高学生的预习效率，除要让学生熟悉课本以外，还需要对教材以外的教学内容作出具体指导。

　　３．１认真研读教材上的实验和例题。物理教师最终的环节就是需要将实验和例题让学生都理解，并能做到举一反三。

　　３．２认真思考。预习时，一定要针对已学会的重要知识点以及相应的复习活动积极参与反思，理清知识点的各种内部紧密联系，把新旧知识点进行整合，从而掌握了大体的题意。

　　３．３虚心请教。在预习流程中，难免出现了不少问题，尽管学生们能够通过查找有关资料解决，可是不少内容却仍然无法查到。这样就要求在学校时或放学后，及时与小组的同伴进行探讨，需要的时候还可以向父母或者师长求助。这样可以使问题得到很好的处理。

　　３．４适当开展预习培训。老师应该在授课之前进行对学生的预习状况和有效性进行抽查，及时检测学生的预习成效，使学生及时对新知识点加以巩固。如此可以使学生在上课的时间进行准备，同时在预习时需要进行笔记。

　　４重视课前的预习检查

　　学生渴望获得老师的肯定，也非常希望获得老师的好评，因此老师常常需要对学生的预习状况进行检测，这会使学生觉得很快乐，同时也可以培养孩子的学习物理的兴趣。老师可以加入学生学习的小组交流中，从而缩短老师和学生之间的距离，或者抽取一部分学生的预习作业进行检查，特别对于某些重要题目，尤其是这节课的重点内容，要尽量多抽查。通过小组的方式预习的好处就是可以从每个组抽取代表，针对预习问题进行汇报，在汇报过程中发现问题，解决问题，还可以让小组长帮忙检查其他学生的预习情况。这样一来，老师就能够通过学生的表现，找到他们的一些问题，然后再针对学生自身的课程准备情况以及课本的有关内容，进行整合，进而采用最合适的教学模式，进而让教学更为有效。

　　教育的目的是使学生形成自主学习习惯，应当冲破原来的预习模式，学到崭新的预习技巧，使他们对已掌握的基本知识点有更准确的了解，从而找到适合的预习方法。只有通过认真合理地预习，才能使学习者获得更全面的发展，让学习者在不断的学习体验中掌握新知识。

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