浅析如何在小学数学课堂中培养学生的“质疑问难”

　　【摘要】在新课改推出以来，综合素质的发展成为了培养学生的新方向。数学作为小学的主要学科，关乎到学生逻辑思维的培养和综合素质的发展，培养学生的“质疑问难”能力尤为重要。本文就小学数学教学过程中如何培养学生“质疑问难”能力作简要分析。

　　在小学教育阶段，作为一门基础性的学科，数学学科的难度系数是较大的，其对学生的逻辑思维能力的要求较高。纵观以往的小学数学教学，通常具有较好的“质疑问难”能力的学生，其学习能力都较为出色，在学习过程中的表现往往较之于其他学生更加出色，而“质疑问难”能力较为差的学生，往往表现不甚理想。而数学，作为一门逻辑思维强的学科，要想在教学过程中提升学生的数学水平，其关键就在于培养学生的“质疑问难”能力。随着新课改的推行，我国大部分地区早已经开展了素质教育，而素质教育则要求，教师在教学过程中，不仅仅要教授学生基础的知识和基础的学习技能，还要培养学生的探究意识和创新意识，引导学生主动的探索问题、提出问题、分析问题和解决问题等能力，促进其综合素质的全面发展。

　　１小学数学教学的现状

　　１．１传统教学观念严重

　　虽然新课改的教学观念早已普及到各个地区，但是仍有一部分小学教师，在教学过程中依旧无法转变自身的教学观念，极易遵循着传统的教学理念来进行课堂教学［１］。在这种教学观念的驱使下，教师所采用的教学方式，通常都是围绕“填鸭式”教学方式为主，教师一味着按照教材的内容照本宣科式的讲解，而学生只能一味的接受知识。这种教学方式，既缺乏师生间的有效沟通，又限制了学生思维能力的发展，非常不利于学生学习数学知识，从而大致课堂教学效率大打折扣，严重阻碍了学生“质疑问难”能力的培养。

　　１．２学生缺乏学习热情

　　在现阶段的小学教育中，对于数学知识的学习，学生缺乏热情，对数学学习毫无兴趣。出现这一现象的原因，首先是因为教学方式的影响，其次是由于数学知识本身的难度影响。传统的教学方式通常是以填鸭式为主，这种方式下的学习氛围较为枯燥乏味，难以有效的激发学生的学习热情，难以让学生在学习过程中发现数学的乐趣，从而产生学习的兴趣。此外，数学知识本身的难度系数就高于其他学科，在学习过程中，学生所遇到的问题非常之多，但是又不敢提出自己的疑问，导致问题无法及时的解决，长期以往，学生便失去了对数学知识的学习信心。

　　２培养小学生“质疑问难”能力的策略

　　２．１加强良好师生关系的建立

　　在小学阶段，学生的年龄都普遍偏小，对于师生间的关系，其认知方向有所偏差，而这种偏差会导致学生不敢主动的和教师进行沟通和交流，从而导致学生的“质疑问难”能力难以得到发展［２］。学生在遇到问题时，大多数情况都是放在心里，等到教师下一次讲解时，在解决问题，而不敢主动的提出问题，或者说出自己的疑问。在这种情况下，教师很难培养学生“质疑问难”的能力。为此，在小学数学教学过程中，数学教师必须主动、积极、正确的引导学生对师生关系的认知，改善教师在学生心中的形象。同时，在课余时间里，要积极主动的和学生进行交流，询问学生在课堂学习过程中，是否有不懂的地方，从而有效的加深教师和学生之间的熟悉感，减少师生间的隔阂。此外，教师要充分发挥出教师的引导作用，引导学生积极的提出质疑，让学生勇于质疑、敢于质疑，从而为培养“质疑问难”能力奠定良好的基础。

　　２．２加强课堂互动，营造质疑问难的学习氛围

　　小学生由于年龄较小，非常容易受到氛围的影响，往往浓厚的学习氛围，更加能够激发学生的学习热情。为此，在培养学生“质疑问难”能力的过程中，数学教师要懂得营造良好的学习氛围，加强课堂教学中的互动。传统课堂教学的方式，导致师生间的互动较少，教学氛围非常沉闷、枯燥［３］。因此，小学数学教师必须打破以往的教学方式，创新教学形式，融入多种教学法，如合作教学法、游戏教学法、情境教学法等等，活跃课堂教学的氛围，加强师生在课堂教学中的互动，从而激发学生的学习热情，更好的培养学生“质疑问难”的能力。

　　２．３教授学生如何“质疑问难”

　　在现代教育过程中，教师不仅仅需要教授学生理论知识，还要充分发挥出教师的引导作用，有效的指导学生如何学习，帮助学生掌握正确的学习方式。因此，在培养学生“质疑问难”能力的过程中，数学教师要有意识的教导学生“质疑问难”的技巧，让学生在他人提问的过程中，发现问题、分析问题，并提出新的问题。在实际的学习过程中，数学教师要有意识的引导学生，去找到新旧知识间的“迁移点”，针对迁移点来提出问题，从而在问题中学习新的知识，进一步提升学习效率。

　　综上所述，数学作为小学的主要科目，不仅有利于培养学生的逻辑思维，还有利于促进学生综合素质的全面发展。因此，教师必须重视学生质疑问难能力的培养，改善师生关系，创新教学形式，让学生掌握正确的学习技巧，从而促进质疑问难能力的提升。

　　参考文献

　　［１］宋娟娟．谈小学数学质疑问难习惯的培养［Ｊ］．青少年日记：教育教学研究，２０１９

　　（２）：１．［２］杨卫红．浅谈小学数学课堂实施有效追问的方法和技巧［Ｊ］．国际教育论坛，２０２０，２（５）：６５．

　　［３］高世文．浅谈小学数学课堂教学中的提问策略［Ｊ］．国际教育论坛，２０２０，２（４）：１３８．