浅析农村小学低年级数学中积累学生基本活动经验的策略

　　【摘要】教育改革对农村小学数学教学产生了深远影响，小学低年级的数学教学中教师要考虑学生生活经验不足的问题，注重采用多样方式帮助学生积累活动经验，提高学生对数学知识学习价值的认识。本文就农村小学低年级数学教学现状简要阐述，然后就积累学生基本活动经验策略详细探究。

　　教师在为学生讲述具体数学知识中，提高学生学习能力素质，需要教师创新教学方法，要让学生成为数学课堂的中心，积累学生基本活动经验，让学生在实践中应用数学知识。学生在丰富的活动经验支持下，对学习数学知识有着重要促进作用，有助于提升学生综合学习素养。

　　１农村小学低年级数学教学现状

　　新课标下的农村小学低年级数学教学有了新要求，教师在课堂教学中不能只注重灌输学生数学知识，还需要对学生其他素质进行培养，让学生在数学知识学习中能提高其他素质能力，如逻辑思维能力，知识应用能力等，只有促进学生全面素质发展，才能有助于提高数学教学质量［１］。而从当前低年级数学教学的现状能发现，有些教师还没有及时转变教学观念，仍然是教师为主的教学观念，学生在数学课堂中被动学习，没有激发学生学习兴趣，这就会造成学生学习效率低下的问题。

　　２农村小学低年级数学教学积累活动经验策略

　　提高学生数学知识学习能力，教师要让学生在活动中积累经验，将理论和实践相结合，促进学生高效学习。

　　２．１积累生活经验提高学习质量

　　教师要对低年级的小学生学习的特征有充分了解，对学生在课堂中所占据的主体地位加以明确，围绕着学生设计相应教学活动。教师可通过现实生活情境，积极结合教学情境促进学生高效学习数学知识，在新课标的教学要求下，引导学生在生动的情境当中学习数学知识，引发学生数学知识学习的共鸣，激发学生数学知识学习兴趣，在活跃的课堂中就能有助于提升学生数学知识学习综合能力［２］。如：数学课堂中教师为学生讲述长度单位中，从生活出发，教师要引导学生对生活当中的测量创设情境，让学生认识到数学知识学习的重要性，提高学生数学知识学习的动力。教师也要利用数学知识来创造生活问题，教学情境创设是为了让学生能明确的认识到数学知识学习的重要性，有助于将生活问题数学化，数学问题生活化，提高学生学习的质量。

　　例如：数学课堂教学中为学生讲述认识时间的知识点中，教师为能提高学生对这一知识点学习的兴趣，让学生体验生活当中数学问题，教师可让学生填写休息时间，这就如课间休息１０（），小亮晚上睡了８（），水滴从一米高滴落在石头上１．３（），让学生能够把生活问题数学化，然后引导学生对问题探究，让学生将数学知识学习从抽象到直观，丰富学生活动经验。

　　２．２实践锻炼转化为数学经验

　　教师在为学生讲述数学知识中，为能有效提升学生学习素养，这就需要在实践教学中为学生创设实践活动，促进学生积极参与到实践能力锻炼的活动中去，教师自身要重视学生实践活动向着数学经验转化［３］。实践活动作为学生经验的重要源泉，教师在为学生设计教学活动中，就要引导学生积极参与以及探索和思考，帮助学生解决数学问题，在数学活动中促进学生感悟数学知识，促进学生积累活动经验。学生只要是经历了数学知识学习的过程，就能有所收获，学生在动手实践操作当中，会联系抽象的数学知识，在操作中能获得深刻学习体验，帮助学生明确数学概念。

　　例如：数学教学中开展“量一量、比一比”的活动，活动开展中教师要注重让学生以小组为单位，为学生安排学习的任务，让学生小组合作，小组成员各有任务，动手测量，让学生在合作学习中积累经验，提高合作的能力。每个学生思维方式会存在不同，表达能力也不同，所以学生获得的学习经验也会不同，教师就要让学生在实践活动中将实践转化成数学经验，发挥学生各自优势，完成学习任务，为学生后续数学知识学习打下基础。

　　２．３积极探究促进学生积累活动经验

　　教师在给小学低年级的学生讲述数学知识中，引导学生积极探究数学知识，让学生在探究中积累活动经验比较重要［４］。如为学生讲述二年级上册解决问题“求比一个数多（少）几的数是多少？”内容中，教师通过系列教学环节进行创设卫生评比情境，通过画图策略进行分析问题，帮助学生理解数学关系，找到解决问题重要方法。学生在实际学习过程中就能逐渐的形成学习的经验，提高学生对数学知识理解的能力。

　　综上，教师针对农村低年级数学教学，要结合小学生学习的特征，通过帮助学生积累基本活动经验，就能有助于学生后续数学知识高效学习，提高学生综合学习能力素质，为学生学习进步打下坚实基础。通过上文中对数学教学中学生生活经验积累的探究，让学生在实践活动中以及情境中积累经验，有助于学生综合素质发展。

　　参考文献

　　［１］曹磊．走向结构：低年级学生数学基本活动经验的积累［Ｊ］．数学教学通讯，２０２１（１９）：１７－１８．

　　［２］丁安琪．积累数学基本活动经验的低年级教学初探［Ｊ］．试题与研究，２０２０（２２）：１９１．

　　［３］陆燕华．浅谈低年级学生数学基本活动经验的培养［Ｊ］．基础教育论坛，２０１９（１０）：３３－３４．

　　［４］吴加艳．低年级小学生积累数学基本活动经验的教学策略研究［Ｊ］．读与写（教育教学刊），２０１９，１６（０２）：１７０．