学生运动兴趣的影响因素分析与提升策略

　　摘要：本文采用文献资料法、逻辑分析法、实证研究法等科学方法，实地、走访调查我县三所学校，发现存在课堂教学模式单一化、学生自我认识不足、社会体育基础设施有待完善的问题，分别从学校、家长、社会三个角度出发，为学生运动兴趣的培养，制定有效地培养方案，提出改变教学模式、三位一体合作、激发学生自主性，对推进青年学生健康发展和素质教育具有重要的指导意义和现实价值。

　　1.研究目的

　　“师者，传道受业解惑也。”而兴趣则是最好的老师，兴趣能够激发学生探求知识、理解事物的动力，尤其是在体育运动中，运动兴趣更是培养学生运动行为的重要驱动力，对学生参加运动活动的自觉性和积极性以及形成终身体育的意识具有重要作用。因此培养学生运动兴趣的课题也尤为重要。目前对于学生运动兴趣的心理机制及培养，在已有的研究成果中较少，本文基于实践探究与实证分析中，采用文献资料法、逻辑分析法、实证研究法等科学方法，分别从学校、家长、社会三个角度出发，探讨提升学生运动兴趣的培养。

　　2.研究方法

　　2.1文献资料法

　　通过查阅国内外关于学生运动兴趣的心理机制与培养方法的相关论文、著作，并查阅国内学术会议上的相关论文、资料以及政策法规文件等。归纳总结其中可借鉴的内容，为本论文研究提供资料准备和理论基础。收集的文献主要有:国内外公开出版发行的学术著作、期刊论文和网络资料等。

　　2.2逻辑分析法

　　运用分析、归纳、总结等逻辑分析方法，对收集的资料进行处理和分析。广泛研究现有理论资料，有针对性地将资料汇总整理，并结合教育学和心理学、体育教学等多领域知识，开展实施研究讨论。

　　2.3实证研究法

　　本文采用实证研究法，实地走访象山县三所初中学校并访问各初中学生的运动兴趣，了解学生对运动的认知程度、兴趣偏好、运动时间等情况，并进行对体育教师和学校领导深入的调查和研究，根据现实情况反映出来的问题，结合专家意见，提出科学有效的学生运动兴趣的心理机制与培养方法。

　　3.结果与分析

　　3.1课堂教学单一化

　　随着素质教育的广泛推广，学生运动兴趣也被各个中小学教育重视起来，开设多种体育项目的教育课程，但体育课堂教学模式固化，教学方式过于单一，缺少创新性，对学生的吸引度不高。与此同时，在实地走访中发现，体育教师缺少与学生交流，不了解学生运动兴趣，部分学生运动兴趣存在偏低趋势，这也对各学生体育课堂的教学模式敲响了警钟，亟需各位体育老师对课堂进行调整优化。

　　3.2重视程度整体偏低

　　当前初中体育学科存在考什么，练什么的应试现象，影响了学生的体育运动兴趣。运动兴趣能够有效地促进学生自主学习，养成持续锻炼的良好习惯，但根据部分学生家长的态度可知，对运动兴趣存在误解，认为学生应专注学业，其他兴趣都是不重要的。这种错误的意识对孩子产生了不良的引导，对学生运动兴趣的养成有很大的阻碍作用。

　　3.3学生自我认识不足

　　在我县对初中学生体育课题的走访中发现，34%的学生并不了解自己的运动兴趣，11%的学生认为对于体育课堂及学校运动项目没有兴趣，2%的学生认为自己不具有“运动天赋”而逃避运动，这些数据显示初中学生对体育活动以及运动项目兴趣并不高，并且对自我的运动兴趣认知中存在偏差。

　　4.结论与建议

　　4.1改变教学模式，深化素质教育

　　坚持以学生运动兴趣驱使开展多项体育项目，根据不同年级的需要，设计合理健康的课程设计，在学生运动的广度和深度上要同时加强。一方面，培养学生多方面运动兴趣。坚持“运动兴趣是学生终身锻炼的强效催化剂”的指导理念，培养学生终生运动的观念，以兴趣为着眼点，运用游戏教学法增加运动吸引力。在热身活动中加入相关内容的小游戏，以及以游戏为载体运用所学内容。另一方面，挖掘学生潜在运动兴趣。赞扬是最美的鼓励，体育教师应与学生多交流，了解学生内心运动需求和兴趣爱好，根据学生身体素质提出意见，并挖掘学生潜在兴趣，鼓励学生自主锻炼，培养正确、积极的运动观念。改进教学模式后，98%的学生运动兴趣有明显的提升，加深了学生的运动知识素养，加之教师的引导科学训练和及时有效的沟通，寻找到了每个学生对运动的兴趣点，激发其潜在实力和运动兴趣。

　　4.2三位一体合作，培养良好运动氛围

　　学校、家庭和社会三位一体为推进学生运动兴趣心理机制及培养合力作出努力，为学生培养浓厚的运动氛围，促进其运动兴趣的养成和加深，首先，学校不仅要改进教学方法，增进与学生的沟通开发学生运动兴趣，还要结合心理学知识，配合心理机制提高学生运动兴趣，开设更有趣味性的体育活动。其次，家庭中家长要对孩子多一些鼓励和关怀，对学生感兴趣的体育事项多关注、多鼓励，并与学校及时沟通。调动家长的重视度。自该方案实施以来，家长对运动兴趣的教育理念开始明显转变，积极引导学生参加运动赛事，并主动在假期期间与学生一起晨练，做互动游戏等增加陪伴和沟通的时间，激发了学生的运动兴趣，促使67%的学生积极参加各项运动项目，比之前明显提高42%，共同营造了良好的运动环境和氛围。

　　4.3激发学生自主性，提高学生自信心

　　要坚持以学生为主体，提高学生运动兴趣的自我意识。第一，定期开展体育竞赛活动及学校运动会等大型体育项目活动，改变传统“重文轻武”的传统教育思想，首先，比赛项目既要有竞技性的也要有趣味性的，并且设置项目重视全员参与，注重集体项目，激发学生的参与积极性和班级荣誉感。增加奖项，提高学生的参与成就感与自信心。其次，引导学生重视体育事业的发展，提高学生对NBA、“世界杯”等国际运动赛事的关注度，潜移默化地加深学生运动兴趣。根据不同学生对运动的认知采取针对性的教学方式，创新体育教学课堂，增加互动环节，使学生多一些参与感和荣誉感。

　　参考文献

　　[1]卢胤.初中体育教学学生足球兴趣的培养策略[J].课程教育研究,2019(36):222.

　　[2]高继科.甘南藏族高中生参与篮球运动兴趣的研究[D].西北师范大学,2010.

　　[3]张纪伟.河南省学生体育兴趣现状调查的分析与对策[D].河南大学,2010.