培智学校一年级数学的生活化教学

　　摘要：数学的学习是培智学校学生回归社会、参与社会生活的基础。生活数学教材的编写有两条线索：一条线索是课标、教材、教学。另一条线索是生活、数学、培智教育，生活数学教材编写紧紧围绕课标规定的数学内容开展，并按照数学的内在逻辑顺序编写，在此基础上贴近生活实际，遵循培智教育教学规律。一年级智障学生的思维能力、逻辑能力等发面存在着缺陷，这使得他们数学的学习面临很多困难。因此，在一年级数学中运用生活化教学，可以提高一年级智障学生学习数学的兴趣。

　　数学的生活化教学，指的就是在数学教学过程中，教师通过捕捉生活中的数学知识，挖掘数学知识的生活内涵，根据学生的已有生活经验，将数学同日常生活紧紧联系到一起，有效的将数学知识置于学生的现实生活背景中，将抽象的数学知识形象化、生动化，让学生能有效的获得数学知识，解决数学问题。

　　一年级智障学生的思维长期提留在直观形象阶段，他们的逻辑能力、推理能力都比较差，整体表现在对数学学习缺乏兴趣、注意力不能集中、学习效果差等方面，根据一年级智障学生的学习特点，如何在培智学校有效的进行教学，如何使教学进行生活化呢？本文就培智学校一年级数学的生活化教学进行探讨。

　　1、教学方法的生活化,提高数学教学的有效性。

　　智障一年级学生对游戏很感兴趣。因此，创设游戏情境，把学习内容编成简单的生活小游戏，使学生产生身临其境的感觉，增强数学教学的乐趣，能够有效调动智障学生学习数学的兴趣。例如在教“3”时，教师先出示学生熟悉的玉米、辣椒、西红柿等玩具，然后引导让个别学生上讲台演示收玉米，学生都很高兴。接着就让学生数，先收了1个玉米，又收了2个玉米，还收了3个玉米。最后让个别学生再去摘辣椒和西红柿，数辣椒和西红柿，不仅引出了学习内容，还活跃了整个课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。

　　智障一年级学生虽然缺乏一定的想象能力和知识经验，但是他们也有一定的好奇心和求知欲。创设有趣的问题情境，使教学内容具有新奇性，吸引学生学习的注意力。例如在教学“比大小”的时候，教师创设了“爸爸的衣服在哪里”的问题情境，教师先拿出一件孩子的衣服，问学生：“这是爸爸的衣服吗？”学生会回答：“不是”，老师继续问：“爸爸的衣服在哪里？”创设这样的问题情境，让学生找爸爸的衣服，使学生通过比较衣服的大小找到爸爸的衣服，不但学到了知识，而且感受到学习的乐趣。

　　2、教学内容的生活化，化解数学知识的抽象性。

　　教学内容的选择是教师教学的一个重要的方面，教师要深刻领会教材的编写意图，挖掘教材中的生活内容，使学习内容紧密结合一年级智障学生的生活实际，在生活中挖掘出既包含一定数学思想方法，又能被一年级智障学生理解和接受的教学内容。例如在教“白天、黑夜”的时候，学生并不知道白天和黑夜的区别,教师首先引导学生说说自己从早上到晚上都在做什么事情。接着，让他们看在校学习和生活的图片或视频感受白天和黑夜的不同，最后让他们说说白天应该做什么活动，夜晚应该做什么活动，通过比较区别，进而帮助一年级智障学生形成初步的时间观念。

　　教师应该积极创设学生熟悉的生活内容，设法将枯燥乏味、抽象概括的数学知识形象化、趣味化、生活化，帮助智障学生感受到数学的价值与意义，这有利于唤起学生的学习兴趣，使他们快乐主动地学习数学。比如“1至4”数字的认识，可以利用不同数字在现实生活中的相似字形，让学生对这些数字进行初步的感知：1像什么？2像什么？然后整理成儿歌：1像铅笔细又长，2像鸭子水中游，3像耳朵能听话，4小旗迎风飘，利用这样生动形象的比喻更加有利于学生学习和记忆。

　　3、教学运用的生活化，提高学生应用的能力。

　　日常生活中充满了数学，当智障一年级学生获得了数学知识以后，让他们有意无意地主动地参与到日常实践活动中去。针对学生的思维特点，数学教学应尽可能让抽象的概念在生活中找到原形，教师应竭力把书本知识还原成生活问题，把生活中的数学现象模拟出来，使数学课堂能再现生活画面，让智障一年级学生有身临其境的感觉，促使他们经历观察、操作、思考、交流的学习过程，从而灵活地学习数学知识。例如，在一年级日常学习排队时，可以让他们进行排队数数，明白全班有多少个同学，现在你排第几位？做眼保健操时，也可以引导他们跟着音乐节奏数数。这样，在学生的生活过程中自然学习了数学的知识，使学习的课堂走向了生活。

　　总之，数学来源于生活，还要回归于生活。要想提高智障儿童的生活技能，就应该从小做起，在一年级的数学中采用生活化的方法进行教学，激发了学生的学习兴趣，适应了每一个孩子学习和生活的需要，真正的体现《培智学校义务教育生活数学课程标准》中培养学生具有初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力的要求，使学生能够真正的学会生活的技能，融入社会。

　　参考文献：

　　[1]人民教育出版社课程教材研究所.培智学校义务教育实验教科书.生活数学（一年级）.[J].现代教育论丛，2019（5）

　　[2]王静.培智学校数学教学的生活化研究.[J].现代教育论丛，2010（6）

　　[3]杨浩羽.培智低年级数学的“生活化”教育研究.[J].基础教育研究，2017（10）