基于人文关怀的初中道德与法治教学有效性研究

　　摘要：如今，新课改政策全面落实，人文关怀教育受到了更多人们的关注和重视。人文精神作为中国民族精神的基石，在素质教育实施中，学校更要注重对学生人文精神的培养与提高。初中道德与法治教学是对学生进行的一种思想教育，基于人文关怀教育开展初中道德与法治教学不仅能向学生全面渗透人文思想，还能帮助他们形成正确的三观与品格，至于课堂教学的质量与有效性也能大幅提高。

　　据了解，受教学观念与模式的影响，很多学校开展的道德与法治教学都存在很多问题，这不但影响了学生的学习与发展，还降低了教学的质量，课堂的有效性也无法得到发挥。针对此，在教学实践期间，教师应把人文关怀教育有效落实，正确认识学生在教学中的主体地位，再结合学生的实际情况开展教学，这样学生的学习效果与教学的有效性便可大幅提高。

　　一、优化课堂教学方法，将学生的主观能动性全面发挥

　　以往的道德与法治教学是以教师为主体，并向学生不断灌输理论知识，而学生只能被动地学习。由于道德与法治教学存在很多背诵内容，课堂上学生缺乏学习兴趣，在课后更无法高效背诵与学习。一直以来，学生都是采用死记硬背的方法进行记忆，但此方法过于教条，学生无法有序地学习，对知识内容也不能深刻理解，更无法将知识的作用全面发挥。受此影响，这不但会降低课堂教学的质量，还易使学生抵触知识的学习，从而降低学习的热情。在实际教学中，要想改变此现状，学校和教师就要做出行动。首先，教师要革新自身的教育理念，对教学方式也要进一步优化和创新，只有这样，学生才有更多的时间、空间进行自主学习，而他们参与教学的积极性才会不断提升，至于人文关怀的教育价值才能得以发挥，学生学习的主观能动性才会增强。如在讲解法律知识时，教师可举办“法律与我”辩论活动，通过让学生将自身学到的知识应用到现实生活中，可有效拉近生活与教学间的距离。期间，教师可为学生例举生活中的法律案件，并让学生自主查找法律规定，之后再让他们发表自身对法律的见解。通过这种活动，学生不仅能明确法律内容，还能理解自己和法律间存在的关系[1]。

　　二、联系实际生活，调动学生的学习兴致

　　初中教学与学生的现实生活有着较大的联系，道德与法治教学的开展是为了让学生形成自主思考、分析问题的能力，这样通过生活中的细微小事他们就能有所感悟。所以在教学实践期间教师要依据学生的实际生活设计教学，还要让学生多观察生活中的小事，以便在课堂上阐述自己印象最深的事并进行总结。在学生结束发言后，教师可让他们自由探讨，通过分享自己的想法与心得也可加深学生对事物的理解与认识。在现实生活中不乏一些“碰瓷”事件，就此事教师可让学生谈谈自己的想法，之后便可结合教材中有关尊老爱幼的知识进行教学，在此期间，教师应让学生明白如何尊老爱幼，面对生活中存在的“碰瓷”现象又该如何处理，通过这一学习，学生不仅能正确看待“碰瓷”事件，还能真正理解教学内容，再通过调动他们学习的主动性，学生也可自主思考并感悟生活真谛。

　　三、借助小组活动营造人文关怀氛围

　　一直以来，个体学习是学生获取知识的主要途径，个体学习虽能提高学生的自主思考能力，但也存在弊端，即学生无法形成团结协作能力。在学习中如果任务较为复杂、困难，学生借助自身的力量很难完成，即使他们完成也要耗费很多时间和精力，这也会使其学习效果大幅降低。所以在课堂教学中，教师要采用小组合作的方式让学生学习知识，期间教师要探究如何发挥合作学习的有效性，如何借助教学问题吸引学生的注意力[2]。

　　小组学习面向的是全班学生，在小组合作学习中教师不仅要尊重学生的个体差异，还要引导全班学生自主参与到活动中。并不是只有优秀学生才能进行探究合作学习，教师要为全班学生提供同等参与的机会。每个班级都有性格腼腆、内向的学生，对于这部分群体教师应更加关心并给予鼓励，这样他们才能树立信心并参与到探究学习活动中。此外，在合作学习期间，教师要先掌握学生的实际情况，之后结合学生的能力科学分组，如让学习能力强与学习能力差的学生合作学习，通过让不同层次的学生一同为小组活动做出贡献，他们都可体会到成功的喜悦，对于教师布置的学习任务也能高效率、高质量的完成，而课堂教学的有效性也能全面发挥。

　　结束语：

　　总而言之，时代的发展对我国教育事业有了更严格的要求。初中道德与法治教学涉及了社会参与和自主发展等内容，其也影响着人文关怀教育的落实。对于学生来说，初中是非常关键的时期，而初中道德与法治教学的效果决定着学生能力、素质的发展，更影响着国家民族的未来。所以在实际教学中，教师应正确定位自身职责，更新教学理念、优化教学方法，这不仅有利于人文关怀教育的落实，还能将道德与法治教学的有效性不断提升。而且尊重学生的个体差异，将其主体地位全面发挥，学生的自主学习与探究能力也可不断增强，这对他们日后的学习与发展有着至关重要的作用。

　　参考文献：

　　[1]陈学有.初中道德与法治教学中学生关怀意识培养初探[J].基础教育论坛,2021(25):76-77.

　　[2]吉娟.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略探究[J].软件（电子版）,2020(2):118.