基于微课模式的初中地理课堂教学研究

　　摘要：随着新课程改革的不断深入，微课教学模式在初中阶段的课堂教学中有了广泛应用。地理作为初中课程体系的重要组成，对传授学生丰富地理知识、培育学生良好地理素养都有积极价值。为提升初中地理课堂的教学效果，教师需要在课堂教学中结合教材内容，利用微课教学模式开展授课。本文主要从微课模式下的初中地理课堂教学实践展开探讨。

　　随着信息技术的发展，传统的教学观念已经不适应当前阶段的初中地理课堂教学。初中地理属于基础教育课程，为了培养学生对地理知识的基本认知，提升初中地理课堂的教学效果，在初中地理实际教学过程中引入微课势在必行。微课视频能够将课程的重难点内容直观的展示给学生，通过短小的视频精准、高效的将抽象的知识点具像化，能够提升初中生的地理思维能力。

　　一、基于微课模式构建初中地理课堂活跃氛围

　　地理作为初中的一门重要学科，初中地理的课堂教学效果好坏直接决定了初中生的地理成绩。传统的初中地理课堂教学更偏向于灌输式教学，在实际应用中，这种教学模式也存在很大弊端，比如学生课堂的主体地位被淡化，传统的教学模式更偏向于教师作为主导，学生只是被动的听从指挥，刻板的完成教师的各种学习任务。还有就是在传统教学模式下初中地理课堂氛围比较严肃，呆板的教与被动的听，容易让中学生在学习的过程中丧失对地理学科的兴趣，而兴趣是一个人最好的老师，长期以往就会导致初中地理的课堂教学效果越来越差。最主要的是初中地理学科的学习难度相对较大，传统的课堂模式中，部分教师只注重对知识倾倒性的一股脑教授给学生，忽略了对学习掌握效果的检验，在课堂上密集的传授知识，势必会造成课堂偏向严肃、紧凑，压抑的课堂氛围同样不利于课堂教学效率的提升。

　　基于此，作为初中地理老师在实际的地理授课过程中，利用微课这种教学模式的优势，充分将自身的教学理念与实际情况结合，针对性的对教学方式进行可虚的调整，有利于锻炼学生地理思维意识，同时降低地理知识的学习掌握难度，营造一中轻松活跃的课堂氛围，最终达到提高课堂教学效率饿目的。比如，在人教版初中地理七年级下册第六章“我们生活的大洲——亚洲”第一节“自然环境”的教学过程中，就可以引用微课的教学模式，由初中地理老师首先明确教学目标，将亚洲的气候特征、气温、降水量等数据进行整理汇总，通过分析亚洲的降水情况与夏季风之间的关系，归纳亚洲的自然环境特征，并将以上内容制作成短视频，同时结合教材中的地形、农业之间的关系，加入实际的生活体验，将教材知识提前渗透到视频内容中。通过课前预习和课堂播放的结合，加深学生的印象，借助视频活跃课堂氛围，降低学习难度，并在课堂中及时了解学生对知识的掌握情况，提升课堂学习效率。

　　二、基于微课模式提升初中地理学科趣味特点

　　初中的地理学科主要是从世界地理的介绍引申到中国国内地理的了解，但是由于大部分初中生并没有出国的经历，在学习过程中难免会觉得地理这门学科枯燥无味。这样不仅容易让中学生对于初中地理的课堂学习产生抗性，也不利于初中地理课堂效率的提升。在微课的教学模式普及之后，一定程度上对于初中地理学科的课堂趣味性有了很大的提升。通过微课的引入，能够对中学生更好的进行指引，提升他们对初中地理学科的探索兴趣，使他们更愿意融入到初中地理的课堂学习中去。微课中的视频能够缓解中学生上课的疲惫，初中地理教材与视频微课相结合，更利于加深中学生对概念性的地理知识的记忆，进而提升初中地理的课堂效率。

　　比如在进行人教版初中地理八年级上册第一章“从世界看中国”中第三节“多民族的家庭”的知识学习时，作为初中地理考试可以通过微课的教学模式，将我国的56个民族充分展现出来，通过将各民族人口数量进行展示的方式，以及结合各民族的分布地点，总结出我国民族的分布特点是：大散居、小群居、交错杂居，进而根据视频内容总结出我国各民族的分布状况、少数民族分布最多的省、分布最广泛的少数民族是什么等等概念。由学生自身进行的探索和汇总更能增加初中地理课堂的趣味性，也能对所学知识进一步的强化。微课视频能够清晰的展示初中地理知识的脉络和基本架构，学生自身对于地理知识的总结归纳也能提升初中地理学习的系统性。总之微课教学能够提升初中地理学科趣味性，让初中生带着对初中地理强烈的好奇心展开对地理知识的无尽探索。

　　三、基于微课模式丰富初中地理授课实践方法

　　微课是信息技术飞速发展的产物，作为新兴的教学模式，也为初中地理课堂的教学提供新的授课模式。与传统的面授课不同，微课的教学模式有着更灵活的特点，可以打破传统面授课堂教学模式时间和空间性的限制，让中学生的地理学习可以随时、随地的进行。当然并不是采用了微课的教学模式就不再需要面授课了，在面授课上中学生需要对初中地理知识进行预习和复习，这样也能大大的提升课堂教学效率。当然，微课的出现是为初中地理教学提供了新的途径，两种教学模式的结合，能够使初中地理学科的教学事半功倍。

　　比如在人教版初中地理七年级上册第二章“陆地和海洋”中第一节“大洲和大洋”的课程学习时，我们可以提前将课本的教材知识通过视频录制的形式，将七大洲和四大洋以板块移动的动画进行完美的世界组成的呈现，在面授课时，制作对应的七大洲和四大洋的板块，通过形象的板块在学生手中的演示，加深学生对于概念的理解和记忆。同时，微课当中的视屏也可以提前下发给同学们进行预习，这样可以大大提升面授课课堂的教学效率。微课与传统面授课教学模式的结合，对于初中地理课堂教学有着不可估量的重要意义，同步减轻了初中地理教师的教学负担和学生学习地理学科知识的难度，使得初中地理学习不再枯燥。

　　综上所述，微课能够使初中地理课堂高效化，既能改变传统教学模式的弊端，又能充分利用信息技术发展的产物。利用微课进行初中地理课堂的教学能够达到一个双赢的效果，既能为学生提供充足的学习时间和空间，有针对性的进行学习率；又能降低教师的教学压力，推动初中地理课堂高效开展，提升课堂效率。

　　参考文献：

　　[1]包洪英.基于微课的初中地理高效课堂教学研究[J].新教育时代电子杂志,2020,(7):191.

　　[2]张恒.当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].学周刊,2019,(13):126..

　　[3]帅先锋.当前微课在高中地理教学中的应用和前景分析[J].课程教育研究,2019,(24):182

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