核心素养在小学语文阅读教学中的培养

　　摘要：阅读是锻炼学生阅读能力，助力语文核心素养养成的重要教学模块，但是围绕“师讲”的阅读教学模式容易使小学生失去持续阅读的兴趣，效果不佳，变革阅读教学方法势在必行。本文立足小学语文核心素养培养视角，就如何高效开展阅读教学活动进行探讨。

　　随着新课改的深入，以核心素养培养为目标的课改理念得到了广泛普及，是各门课程教学中构建有效课堂中必须要贯彻落实的核心教学理念。阅读教学是构成小学语文课程教学体系的核心组成部分，其教学有效性关系学生阅读理解能力、语言表达能力等的发展，进而会对学生语文核心素养的顺利养成产生极大影响。此时抓住核心素养培养目标，对阅读教学的手段进行同步革新，构建有效小学语文阅读课堂值得深入探讨。

　　一、对标核心素养培养目标，夯实语文阅读教学基础

　　在语文阅读教学中融入核心素养培养理念期间，为了基于阅读教学活动开展来促进小学生语文核心素养形成，就必须要首先对语文核心素养培养的内涵、目标等形成深刻认知，之后以此为指导来开展语文阅读教学方案设计，保证可以将语文核心素养培养目标贯穿于语文阅读教学实践的整个过程当中。小学语文素养是学生在小学阶段学习语文知识中所必须要形成的最必要、最关键的素养，具体涵盖了语言理解能力、思维能力、审美能力与语言运用能力等，它们的培养会对小学生语文综合素质发展产生深远影响。

　　例如，在《卢沟桥烽火》一课教学中，为了渗透核心素养培养理念，可以对标思维能力素养培养目标，通过灵活采用设问法、小组合作讨论等多样化的教学手段来引导学生在参与语文阅读活动中进行认真思考，并且在他们思考问题答案的过程中对所学语文阅读内容形成深刻认知，同时也可以借助这种方式来锻炼学生的思维能力。比如，可以在带领全体学生开展本堂课阅读中，可以针对性为他们设计“卢沟桥烽火中的“烽火”象征或代表着什么？”、“卢沟桥在“烽火”之后变得如何？”、“本篇文章的中心主题思想是什么？”、“通过阅读本篇文章，你有何种感受及体会？”等一系列的启思性问题。在这些问题指引下，可以促使他们在阅读中开展认真思考，对促进他们思维能力素养的培养有积极意义。

　　二、创新语文阅读教学方法，引导学生开展深度阅读

　　“师讲”是以往语文阅读教学中普遍采用的一种授课模式，这种阅读教学模式下的学生一直处于被动阅读状态，无法实现深度阅读的目标，只能够浅尝辄止，最终的阅读教学效果大大折扣，更不利于培养他们语文核心素养。特别是小学生自身的身心发展规律及认知特征决定了单一化的阅读教学手段必然会直接影响最终阅读教学效果，为了可以引导全体小学生在参与语文阅读教学活动的过程中进行深度阅读活动，就必须要迎合小学生多样化的阅读诉求，从激发他们自主阅读兴趣出发，对阅读教学方法进行创新与丰富。

　　例如，在学习《三打白骨精》一课中，为了可以调动学生主动参与本节课阅读教学实践的热情，就需要对以师为主的讲授式阅读教学模式进行创新，创新运用以生为本的多样化教学手段，如多媒体教学法、“读写结合”教学法、角色扮演法等等，这些都非常有利于促使小学生主动参与阅读教学实践。其中“读写结合”教法主要是指导学生阅读完本篇文章之后，可以鼓励学生自主进行续写、改写或拓写等写作活动，以此可以有效锻炼学生阅读理解能力与思维能力的同时，促进他们写作能力得以同步发展；角色扮演法则是以小组合作学习的方式，让学生分组对文章中描述的故事进行角色扮演，借助这种趣味性比较强的角色扮演活动可以帮助学生深入理解本课文章的内容，而不再是不懂得理解文章内容。

　　三、丰富语文阅读实践活动，提高核心素养培养效果

　　语文核心素养培养不能够纸上谈兵，不能够只注重“大道理”的灌输，而必须要真正地将核心素养培养思想贯穿于阅读教学实践当中，尤其是除了课内语文阅读教学外，还需要注意抓住“第二课堂”来对语文阅读实践活动进行丰富，保证可以借助这些实践活动来满足小学生自主阅读的需求，有效锻炼他们的阅读理解能力。但是在语文阅读实践活动设计中，同样需要考虑语文阅读教学目标和语文核心素养培养目标等的同时，保证阅读实践活动可以迎合小学生的阅读兴趣及个人喜好，这样方可保证语文阅读实践活动设计效果。

　　例如，在基于课外实践活动培养小学生语文核心素养期间，可以充分利用读书比赛活动，以及课外摘抄活动等一些趣味阅读活动，保证可以借助丰富多样的课外阅读实践活动来为学生提供更多参与阅读活动的机会，使他们可以在趣味玩的过程中锻炼自身的语文阅读理解能力。比如，可以为全班学生提供若干本书籍来让他们进行阅读，让他们比一比谁能够最快完成这些书籍的阅读任务，并能够准确地表达出这些书籍所写的内容，获奖的学生可以获得一定的奖品，借助这种读书活动可以无形中更好地激励学生。又或者，可以指导学生一边阅读一边绘画，以画画的方式来将阅读文章中的内容进行描述，借助这种趣味阅读实践活动同样可以增加阅读教学的趣味性，对促进学生阅读理解力发展有很大帮助。

　　总之，培养小学生语文核心素养是当下语文阅读教学的根本任务之一，关系学生语文综合素质发展。在小学语文阅读教学中渗透核心素养培养理念期间，可以从对标核心素养培养目标出发，科学制定阅读教学方案，同时要注重创新语文阅读教学方法，引导学生开展深度阅读，最后要懂得丰富语文阅读实践活动，保证可以不断提高学生的语文核心素养培养效果。

　　参考文献：

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