与信息技术为伴助力小学数学课堂教学

来源:辅导员
关键字:信息技术,小学数学,课堂教学
发布时间:2022-05-12 22:19

　　摘要：随着科技的不断创新，教育也在改革进步，人们对教育的要求也越来越高。优化教学策略不仅是为了适应社会发展的需要，也是为了更好地培养学生的全面发展。数学是一门重要的学科，要从小学数学就牢牢把握，着力培养学生的创新思维和数学素养尤为重要。但传统数学课堂存在一些教学问题，不利于更好地教学生。因此，有必要优化小学数学课堂教学。学校及其教师根据学生的学习情况进行数学课堂教学，最大限度地培养数学课堂。培养学生的数学思维，促进学生的全面发展。

　　引言

　　数学是一门基础性的学科，学生学好数学学科知识，对于未来的学习、生活都能够提供较大的帮助。由此，在小学数学课程活动中，教师一定要注重数学课程教育的改革，一切围绕学生的成长需求、数学学习需求，科学设定数学教学目标、教学方案、教学活动、教学评价模式，让小学生能够专注融入数学知识探究中，从中感知学习数学理论知识、运用数学理论知识的趣味性，端正自身的数学学习态度、学习习惯，这样才能够取得最佳的数学学习效果，提升学生的数学学科素养。

　　1利用信息技术进行情境创建

　　小学数学中，信息技术的运用主要以知识的演示为主，通过数字化的模型来为学生展示有趣、丰富的生活情境。小学生的数学思维较弱，小学数学教材中的知识点较为简单，对信息技术的运用并没有太高的要求。据此，教师可以运用信息技术来为学生创建生活化的教学情境，让学生从身边的事物出发，结合信息技术反映数学思路，吸引学生对数学学习的兴趣。这样，学生就能将数学理解为生活的一部分，有效促进学习积极性，为数学的学习奠定基础。

　　2利用信息技术，帮助学生构建数学思维导图

　　数学知识模型具有较强的逻辑性，非常考验学生的逻辑思维能力以及思辨能力。在传统的小学数学课堂教学中，教师通常将一课的知识点全部罗列在黑板上，这种教学模式不但欠缺科学性和条理性，也会给学生造成一定的理解压力，进而影响学生逻辑思维能力和思辨能力的形成和发展。思维导图是一种创新型数学教学模式，不仅符合小学生的思维发展规律，还能消除传统数学教学模式中存在的弊端。基于此，教师在将小学数学课堂教学与信息技术融合的过程中，应该积极利用信息技术的知识梳理功能，结合具体的课程内容为学生构建数学思维导图，帮助学生进一步提升学习效率，同时也可以促使学生感受数学知识的逻辑关系，发展学生思维能力，促进强化学生创新意识和思辨能力，彰显信息技术在数学课堂教学中的应用价值。

　　3信息技术提高学生的理解能力

　　在具体的小学数学课堂教学中，受到数学学科特点的制约，学生在学习的过程中常常面临着难以理解所学知识的问题，导致学生的数学学习效果不佳，难以达到既定的教学目标。面对这一现状，小学数学教师可以通过信息技术与小学数学课堂教学的有效整合，借助现代信息技术的优势，将抽象的数学知识具体化、形象化，将静态的数学知识动态化，促使学生在动态化的感知下加深对数学知识的理解，降低学习的难度。

　　4利用信息技术解决教学难题

　　课堂短短几十分钟，看似平平无奇，实则每个教学安排和进度都是教师课前辛勤准备的结果。要想保证一节数学课高质量的教学，教师需要付出百分百的努力。教师在备课中需要吃透教材，充分理解教材中的知识，并结合教学纲要对本节课的教学目标和重难点进行合理的安排，这样才能让学生了解知识，在课堂上跟得上教师的步伐，增加师生沟通。在教学重难点时，教师将知识通过信息技术展示，学生就能在生动有趣的展示中接受知识，课堂的氛围也能得到缓和，学生的学习效率得到明显提高。空间几何是小学数学教学中的难点也是重点。空间思维对小学生而言较难，学生不能充分发挥三维思维对立体进行解题，这就造成了教学难点。教师可以通过信息技术来解决这一问题，教师运用多媒体进行动态图像的展示，将一个个空间立体直观地展示在学生的面前，为学生营造空间思维，这有助于学生今后的学习和解题能力的发展。

　　5信息技术发展学生数学思维

　　在新课程改革背景下，小学数学教师在组织和开展课堂教学时，还应关注学生数学学习思维培养。基于小学数学学科的特点，教师在培养学生数学思维的时候，针对一些比较困难的数学知识点，可以融入一定的信息技术，促使学生在动态化演示下、在图形结合的表现形式下，分析数学问题和解决数学问题，最终促使学生在形象感知下逐渐发现数学学科中蕴含的规律，并借助这一规律解决同类数学问题。另外，学生在学习的过程中提高了自身的数学思维能力，进一步落实了核心素养下的数学教学目标。

　　结语

　　在信息技术的帮助下，小学数学的教学更加有生机、有活力，教师的教学压力也相应地减少，数学课堂的教学质量得到了提高。

　　参考文献：

　　［1］王东海．信息技术在小学数学教学应用中的思考［J］．中国校外教育，2021（S3）：307．

　　［2］刘居康．信息技术在小学数学教学中的应用与实践［J］．重庆高教研究，2021，29（6）：89-91．