在小学语文教学中进行情感教育的策略

　　摘要：在小学阶段，是学生发展思维逻辑和梳理三观的重要阶段，在这个阶段，学生的三观和生活的环境、所接受的教育有很大的关系。所以，在实际小学语文教学过程当中，必须注重学生情感的培养。文章着重探讨了小学语文情感教育的重要性与对策。

　　引言

　　小学语文文化经典著作蕴藏着丰富的人类文明，是中国优秀的传统与精神的结晶，是小学思想、精神的重要组成部分，在学生发展价值观念和品德时起着举足轻重的作用。语文教师应根据学生自身的特征，运用不同的方式对学生进行情感教育。

　　一、在小学语文教学中进行情感教育的重要性

　　情感教育是一种不同于知识教育的教学方法，主要通过教师指导进行，小学语文是一门内容广泛、内涵深刻的学科，在小学语文实际教学过程中，教师要注意向学生传达文章的情感，引导学生，自主感受文章情感，在学习过程中，树立正确的三观标准，在当前高质量的教育体系中，情感教育充分显示出其深刻意义，在教学过程中转变传统教学模式以学生为主体，使学生实现全面发展，小学语文情感教育既能激发学生的学习热情，又能使其在日常生活中树立正确的人生观念，从而丰富自身发展[1]。

　　二、在小学语文教学中进行情感教育的策略

　　1.小学语文教学中注意与学生的生活实际相结合

　　小学语文教师在实际教学过程当中必须结合当今社会主义核心价值观的内容和学生生活实际，开展情感教育。教师是学生情感教育的引领者，在教育过程中要注意培养学生的爱国主义和民族自豪感。例如，在《开国大典》这篇课文的学习过程中，小学生出生在和平时代，他们可能不了解中国在新中国成立之前所经历的艰难困苦，因此他们无法理解当时人们对建立新中国的热情。开国大典的文字描述了开国大典的盛况和人们的兴奋，但小学生真的能体会到这种艰难过后充满喜悦的感觉吗?不一定能真实的感受到[2]。教学开始前，教师可向学生简要介绍中国近代史，帮助学生了解建立新中国并非易事，是经过千千万万的人斗争才争取来的。此外，教师要帮助学生理解国家对我们每个人的意义，激发学生的爱国主义情怀。对于现在深受父母疼爱的独生子女来说，为了更多人的安全和幸福而牺牲的伟大精神是难以理解的。就像疫情期间许许多多的那些抗疫英雄一样，当祖国危在旦夕，人民受苦时，我们必须尽自己最大的努力做好自己的分内之事。除此之外，教师还可以在他们身边找到更多的公民英雄，我们越接近榜样，榜样对我们的影响就越大。小学语文教师在讲解这些课文时，可以结合几个典型案例，调动学生的主动性，培养学生的正确认识，加深学生对无私奉献精神的理解，转变学生的价值观，培养学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感和自信心。

　　2.理论与实践相结合，开展学生情感教育

　　在实际教学过程中，老师们可以根据具体的教学计划，将小学的语文教学内容与学生的生活实际实践相结合，使学生在实践教学中得到丰富的情感体验。单纯用简单的言语来讲解课文中那些情感情绪，并不能很好的使人的思想发生变化，而个人经历则能很轻易地改变一个人原有观念或时期产生新观点。而情感和经验的生成是由认知决定的，教师可以通过情感训练实践来培养学生正确的认识。在青少年的价值观发展中，要想改变他们的某些信仰，首先要从改变他们的行为开始，使他们逐步转变他们的想法。比如，老师在教授《只有一个地球》的课程时，可以让学生了解当地的土地资源与环境状况，并让他们认识到，若不能好好保护自己的家园，最终都是要承担相应后果的。老师们还可以组织一些实践活动，例如废物利用，支持光盘活动，制定减少浪费的方案，让学生自己去体会[3]。这些活动，既能丰富学生的知识与阅历，又能让他们体会到爱护地球的意义，懂得怎样去保护自己的生活环境。老师在指导学生参与实践教学、获得经验的同时，也能在教学中根据课文的内容，营造出一个真实的学习环境，并通过情感教育，在课堂上营造出一个良好的学习环境，发展学生正确价值观。因此，在实际教学活动中，教师可以通过营造多种情景，对学生进行指导，调动学生的主动性，培养学生的正确认识，增强自身的生活实践能力。

　　结语

　　小学语文教师要关注情感教育在实际语文教学过程中的重要性，以使学生形成良好的品德意志，树立正确三观。情感教育不仅有利于学生的发展，更有助于学生形成和体现健康的人格和良好的品格，为祖国的未来作出更大的贡献。

　　参考文献：

　　[1]蔡剑虹.在小学语文教学中进行情感教育的策略[J].文理导航，2017(24):50-50.

　　[2]韩谋华，罗娟.在小学语文教学中渗透情感教育的策略[J].读与写，2021，18(15):72.

　　[3]唐云云.小学语文教学中进行情感教育的策略初探[J].中外交流，2021，28(6):999.

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