核心素养培养下小学语文语言文字教学有效拓展策略

　　摘要：随着教育的不断改革，新的教育模式不断涌现出来，推动着教育向前发展，提升教育的质量和效率。对于小学的语文课程来说，是最基础的学科，也是学生发展的根本，然而，要想更好地学习好语文，就需要教师不断研究。而核心素养培养下小学语文语言文字教学是一种有效的教学，不仅仅是在知识方面的学习，更注重的是学生核心素养的培养。

　　1.核心素养培养下小学语文语言文字教学的重要性

　　在核心素养下培养对小学生进行语言文字的教学是符合时代发展特点的，可以提高学生的语言素养，发挥语言素养的意义，为学生以后的发展埋下伏笔。在语文学习中，都需要有语言文字理解的基础，只有对单个的字和句有了正确理解，才能更好地理解文章的内容。从小学开始就对注重语文语言文字的学习是很必要的，可以从小就锻炼学生在语言文字方面的理解能力，提高自身的知识储备量。而在核心素养下的小学语文语言文字教学也是很优秀的教育方法，对学生在语言文字方面的学习有很大好处，可以让学生自身充满学习语言文字的动力，能够让学生主动融入学习中，提高学生学习的效率，更重要的是提升学生的核心素养。

　　2.核心素养培养的小学语文语言文字教学的方法

　　2.1结合时代进行现代化的教学

　　如今是一个科技发展的时代，先进的技术已经融入到教育中，走进了学生的课堂，可以给学生提供有利的帮助，让学生可以更多地了解新的多媒体技术，开阔学生的眼界，同时，多媒体技术的应用可以给学生提供更多的语言文字方面的知识，从教学的方面来说，教师可以节省板书的时间，给学生寻找更多的语言文字的内容。当然，教师在使用多媒体教学的时候，也要结合本班学生的情况，要符合学生的学习要求，提供现代化高质量的语言文字课堂，让学生不仅仅可以让学生学到语言文字方面的知识，还能提高学生在语文语言文字方面的素养。

　　2.2让学生成为学习的主人

　　对于小学语文语言文字教学，教师更要认清自己的身份，让学生成为学习的主人，自己始终从引导者的方向出发，给予学生正确的指导，做好引导和指导的角色。在教学中，教师就可以采用分组合作的模式来实施教学，给学生设置一个研究性的主题，根据学生的实际情况来进行分组，让学生自己去讨论和学习，自己去寻找相关的答案，通过自己的实践来锻炼自己解决问题的能力，在这一过程中，教师要认真观察每一位学生的状态，在一旁给予正确的指导，让学生可以在指导下找到问题的答案，觉得自己也是很厉害的，可以在自己和小组的努力下找到解决问题的方法，建立对自己的自信心。在小学语文语言文学的方面，语文的语言和文字是很多的，同一个意思就会有多个词语来表述，具有很多的象形字、多音字和形近字，教师可以以此为基础，让学生分组去讨论，发挥小组合作的优势，最终整理出正确的多音字和字形相近的字，通过自己的努力来逐渐建立学习的方法，提升学习的能力。

　　2.3实施个性化的教学

　　小学生所处的生长环境不同，自身具有的特点和性格也是不一样的，这些特点和性格都是自己在成长过程中通过学习建立的，是后天学习的结果，有后天形成的，就有先天的，学生的智力就是先天的，存在着很大的差异性。基于此，教师可以结合学生的优点和特长来实施教学，给予学生正确的指导，使得学生可以保持自己的长处，改正自己的不足，提高学生的各方面素养。有的学生性格本就是外向的，在语言的组织和表达的方面有较强的能力，教师就可以开展有关的活动，如：辩论赛、演讲和节目主持等活动，让学生在演讲中提高自身的语言能力，锻炼学生的胆量。还有的学生在写作方面具有良好的天赋，写作能力是很强的，具有很强的画面感，教师就可以安排学生进行写作的比赛，让具有良好写作能力的学生发挥自己的特长，获得他人的认可。

　　2.4实现教学的共育性

　　在核心素养的教学，是现代教学所需要的，不仅仅需要教师的教育，也需要学生家长的帮助，这也是家长的责任和义务，发挥二者的作用，实现教学的共育。而学生语言文字的能力是和学生的家长有很大关系的，家长是学生的第一人老师，在语言的方面会给学生在无形中有一定的影响，因此，家长在学生的语言文学教育上也发挥着重要的作用。教师可以和家长共同合作来实施语文语言文字教学，让学生的家长对学生的语言文字方面进行检查，例如：在学习了语文古诗词后，教师可以给学生布置背诵和讲解意思的任务，回家说给家长听，家长也要多和学生一起学习，在课后，家长要和教师多交流，及时发现学生的不足，并且做出正确的处理。

　　结语

　　核心素养下的小学语文语言文字教学对学生来说是具有积极作用的，不仅仅可以让学生在语言文字方面学到相关的知识，还能提升学生的核心素养，让其在以后的发展能够挥洒自如。随着社会的不断发展，教师要时刻紧跟教育的新动态，结合学生的情况来实施语言文字的教学，通过科学合理的教学方法更好地完成教学的目标，培养出在语言文字方面优秀的小学生。

　　参考文献：

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