提升小学高年级数学作业设计的有效性途径

　　【摘　要】　教育改革提出要为学生增效减负，减轻学生的作业负担，小学一二年级的学生不应该设置书面的作业，对小学高年级的学生可以适当的布置作业，但不能过多，要保证小学生的正常休息时间，真正做到增效减负，减轻学生的压力，提高学生的学习效率和学习成绩。本文主要研究小学高年级的数学做呀设计，探究如何采用更高效的教学方法提高学生的学习效率，减轻学生的学习压力，设计更为合理的数学作业帮助学生巩固所学知识，加深对知识的理解和掌握，达到更高效的学习效果。

　　作业的作用是帮助学生及时巩固所学习的知识以及复习之前学习的知识，并不是越多越好，教师必须要认识到这一点，合理设置作业，针对学生的情况设计科学的作业，以此达到更好的学习效果。设计合理的作业，为学生减轻负担，做到增效减负，这种教育理念符合素质教育理念，是顺应国家教育改革的趋势。本文首先分析当前小学高年级数学作业设计存在的问题，针对问题，有效的提出策略，缓解当前小学高年级数学教学的额作业设计问题，为学生减轻负担，提高学生的学习效率，同时也为教师减轻负担，提高教师的教学效率。

　　１小学高年级数学作业设计存在的问题

　　１．１重数量，轻质量

　　大部分的小学教师采用题海战术的方式训练学生，一味的重视作业的数量，对作业的质量不够重视，很多教师认为作业越多越好，只要作业布置的更够，就能起到巩固所学知识的作用，忽视了作业的质量。作为教师应该要重视作业的质量而不是的数量，并不是作业设计的越多越好，而是要符合学生的具体需求，从不同学生的特点出发，设计高质量的作业，提高学生的学习效率。

　　１．２作业形式单一

　　教师对学生的作业设计停留在书面作业，开放性的作业和实践性的作业相对较少，作业设计形式单一，教师没有对传统的作业设计形式进行创新，还是传统的书面作业，既枯燥又乏味，缺少趣味，学生对这类作业没有兴趣，没有完成的欲望，造成作业效果低下，学生的学习效率低下，学习成绩下降。作为教师要积极创新作业形式，设计多种的作业形式，丰富作业模式，提高学生的学习效率［１］。

　　１．３忽视学生的主体地位

　　学生应该是课堂教学的中心，教师要做到以学生为中心，巩固学生的主体地位，在作业设计中，教师要以学生为中心，针对不同学生的不同情况，设置合理的作业，重视学生的主体地位。但是现在大部分教师没有针对学生的具体情况而设计作业，而是根据教材的安排设计作业，没有真正做到以学生为中心，针对学生的情况进行作业设计，忽视了学生的主体地位。

　　１．４作业设计没有针对性

　　大部分教师的作业设计没有针对性，对全班同学设置一样的作业，没有考虑到不同学生的情况不同，对全班同学设计一样的作业，不能具体考察每一个学生的知识掌握情况，没有针对性，还是不清楚学生的具体情况，作为教师要有针对性的进行作业，清楚每个学生的知识掌握情况。

　　２小学高年级作业设计的有效策略

　　２．１设置开放式的作业

　　在小学数学的作业设计上，要考虑小学生的性格特点，小学生生性活泼，喜欢新鲜的事物，教师在作业的设计上，要考虑学生的性格特点，在书面作业的基础上，设计一些开放性的作业，充分调动学生的兴趣，让学生主动、自觉地完成作业，比如可以让学生针对本节课地知识做一个数学思维导图，将本节课的学习重点让学生通过画思维导图的方式表现出来，也加深了学生的知识的理解，同时锻炼了学生的总结概括能力，提高了学习效果［２］。

　　２．２设计实践性的作业

　　数学是培养学生解决实际问题的能力，教师要加强学生这方面能力的培养，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的实践能力。在作业设计上，教师可以设计实践性较强的作业，培养学生解决实际问题的能力，比如，在学习小数点的加减时，教师请家长带学生去才菜市场买菜，请学生们进行计算，训练学生的小数加减水平，提高学生解决实际问题的能力，增加实践经验。

　　２．３分层次合理设计作业

　　学生对知识的掌握程度不一样，一个班级内有成绩优秀的学生就自然有成绩较差的学生，作为教师要针对不同层次的学生设计不同难度的作业，基础较薄弱，成绩较差的学生设计相对基础的题目，要求掌握基础的题型即可，对成绩中等的学生，难度可以稍微提高，在完成基础题目的同时，增加一点有难度的题目，对于成绩优秀的学生吗，设计难度较大的题目。针对不同阶段的学生设计不同的作业，合理兼顾每个层次的学生，带动全班整体进步［３］。

　　３结语

　　本文首先分析了当前小学高年级数学作业设计存在的几点问题：一作业设计重数量，轻质量，采用题海战术、二教师作业设计形式单一、三教师忽视学生的主体地位、四作业设计没有针对性，其次为提高小学数学作业设计的质量，提出了一些科学的作业设计对策：一设置开放性的作业，培养学生的综合素质、二设计实践性较强的作业，提高学生解决实际问题的能力、三分层次设计作业，考虑到不同层次的学生，合理设计。

　　参考文献

　　［１］　谭坤．论小学高年级数学作业小组批改模式［Ｊ］．华夏教师，２０１７（２３）：４３－４４．

　　［２］　方庆荣．小学高年级数学作业设计探究［Ｊ］．西部素质教育，２０１７，３（２１）：２１４－２１５．

　　［３］　刘晓．分析小学高年级数学作业设计［Ｊ］．现代阅读（教育版），２０１３（０２）：２０３．