浅谈小学数学课堂学生提出问题能力的培养

　　【摘　要】　小学数学是重要的教学科目之一，在小学数学课堂教学中需要培养学生提出问题的能力，以便引导学生自主探究知识，及时掌握与理解数学知识。在本文中，通过引导学生主动提问、培养学生自主探究学习能力与教授其提问方法、深挖数学教学内容，培养学生提问能力等方面促进小学提出问题能力的培养。

　　在新课改要求下，需要小学教育过程中重视学生核心素养的培养。在小学数学教学中，通过培养学生的提出问题能力与解决问题的能力是新课改的具体实施途径。小学数学教学应引导学生自主思考，发散思维，引导学生自主提问，并及时寻找问题的答案。在这个过程中有利于学生更加深入的理解与掌握数学知识，培养学生的综合素养。

　　１引导学生主动提问

　　小学数学课堂教学中，教师要想学生积极踊跃提问与发言，还需要做好前提工作，需要为学生营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与发言与提问活动中来。首先，需要建立平等和谐的师生关系。教师应明确学生为教学主体，教师发挥出自身的引导者作用，明确教师与学生处于平等地位，教师需要从学生角度思考问题，了解学生的想法，充分尊重学生的个体差异性，平等对待每位学生，建立良好的师生关系，让学生感受到教师的关爱，主动与教师交流，为学生营造良好的课堂氛围。在这种轻松的氛围中，取得学生的信赖，教师引导学生主动提问中，学生会积极配合回应教师的体问。其次，教师需要真心爱护学生。教师不仅需要在课堂教学中关心每位学生，还需要在课外期间平等对待每位学生，了解学生的日常生活与学习情况，主动与学生交流，及时发现学生的问题，帮助学生解决，拉近与学生的关系，让学生感受到教师的关心与呵护，能够积极配合教师课堂教学，认真思考教师提出的问题［１］。例如，教师在讲解“几何”相关知识的时候，可以引导学生对长方形、三角形尺子、黑板、门等实物进行观察，营造轻松的课堂氛围，通过实物能够让学生直观感受到几何图形的形状与特点，吸引学生的注意力，引导学生根据这个实物与几何数学知识结合起来进行提问。如教师引导学生观察正方形与长方形实物的时候，就可以引导学生主动提问两者之间的相同与差异情况，并鼓励学生寻找二者之间的异同之处，在这个过程中引导学生掌握正方形与长方形的知识点。

　　２培养学生自主探究学习能力，教授提问方法

　　首先，启发学生学会质疑。由于小学生的好奇心较强，教师应根据学生的这一特点启发学生学会质疑，质疑是发现问题与解决问题的原动力，学生敢于质疑才能够从多角度、深层次分析问题，并寻找问题的答案。教师在数学课堂教学中，应启发学生如何提出疑问，并引导学生通过质疑发现问题与解决问题，促使学生自主探究学习。教师应鼓励学生从不同角度提出问题，教师应及时回答学生的问题，鼓励学生主动提问，培养学生的质疑能力。其次，了解学生特性，教授提问方法与技巧。教师在课堂教学中，需要引导学生自主探究数学知识，针对不同提问方法与技巧进行详细讲解。针对不同问题需要了解问题的本质特点，抓住问题的重点。教师需要了解学生的好奇心与多动心理，在学生注意力集中的时间段教授提问的方法与技巧。学生掌握提问方法后就能够及时抓住提问规律，发散思维善于提出有价值的问题。教师可以进行示范，运用生活素材进行具有代表性的提问，为学生提问提供指导，明确提问方法，引导学生进行归纳总结，善于提问［２］。例如，在进行“多边形面积”教学中，由于多边形种类角度，具有不稳定性，没有固定的面积公式。教师可以引导学生发散思维，引导学生将多边形拆分为常见的三角形、长方形与正方形图案，通过对常见的长方形、正方形或三角形面积计算来完成多边形面积计算。教师可以引导学生从多角度进行分析，而不是从多边形整体角度分析，可以将多边形进行细化处理，帮助学生初步建立图形的等积变形思想，通过图形的分解、组合、移拼等方式计算面积。通过教师对提问方法进行示范，教授学生从多角度分析问题与提出问题。

　　３深挖数学教学内容，培养学生提问能力

　　数学是一门严谨的学科，具有较强的逻辑性。而小学生学习基础不够扎实，其思维能力还不够成熟，遇到复杂的数学知识学习起来比较吃力。教师在数学教学中，需要引导学生发现问题并提出问题，培养学生提问能力。当学生遇到不懂的问题，教师需要引导学生细心专研，教师教导学生如何解决，可以有效的加深学生对数学知识的印象，及时理解数学知识。教师需要深挖数学教学内容，通过数学教学培养学生举一反三的能力，能够让学生更加深入理解数学知识，并掌握数学知识的实际应用能力。例如，在图形图像等数学知识教学中，教师可以引导学生自主提问，向教师寻求解决方法。在学习“正视图、俯视图、左视图”的时候，这类知识比较抽象，需要学生具备较强的空间想象能力，而大多数学生对这类知识理解不够深入，学习这类知识存在一定的难度。教师可以引导学生自主提问，加强师生沟通，教师可以根据学生的提问及时引导学生自主探究解决方法，从而加深数学知识印象，及时掌握这类知识。

　　４结语

　　总之，在小学数学课堂教学中应重视学生提出问题能力的培养，引导学生善于发现问题与解决问题，培养学生的自主探究能力与综合素养，提升数学教学质量。

　　参考文献

　　［１］　姜吉进．小学数学课堂教学中学生提出问题能力的培养与实验研究［Ｊ］．数学学习与研究，２０１９，（２４）：１３４．

　　［２］　曹立焕．小学数学课堂学生提出问题能力的培养［Ｊ］．学苑教育，２０１９，（２３）：４６．