高效课堂下的初中美术欣赏课教学实践研究

　　摘要：在素质教育背景下，美术学科教学价值凸显，尤其是在初中教育时期，学生身心正处于发展阶段，开展美术欣赏课程，对培养学生审美能力、艺术修养至关重要。然而，受多方面因素的限制，如：教学理念、形式、水平等，学生参与美术欣赏学习的积极性较低，美术欣赏教学效果不太理想。在此基础上，本文基于高效课堂模式下，分析初中美术欣赏课的实践思路，旨在提升美术欣赏课的教学效率和质量。

　　引言：在新课程改革背景下，构建高效课堂成为各学科教学的目标，尤其是对于素质课而言，提高教学效率、优化教学质量，是确保素质文化有效渗透的关键手段。基于当前时代环境，初中美术教师要更新理念，积极主动的推进美术课改革，引入新形式、方法，关注学生主体地位，落实学生美术兴趣、素养的培养，全面提升美术欣赏课的教学价值。

　　一、用生动有趣的情境，优化美术欣赏课堂氛围

　　营造与教学内容相关的情境氛围，吸引学生全身心投入课堂学习，有助于达到质量和效率“双赢”的效果。因此，在初中美术欣赏课教学中，利用多媒体教学工具，通过视频、音乐等方式，构建生动有趣的美术作品欣赏情境，将学生的思想、情绪带入到情境中，帮助学生更好的鉴赏美术作品。例如，在学习《花的变化》时，先提问学生：提到花，同学们有想到什么吗？，让学生围绕提问思考、讨论，交流各自认识的“花”。然后借助多媒体工具，展示一些“花”相关的图片，如：盛开的花、枯萎的花、颜色各异的花等等，再配合轻音乐，营造出春意盎然、生机勃勃的情境氛围。基于此，再用多媒体教学工具，展示一些与“花” 相关的美术作品，让学生结合对春天的理解，感悟这些美术作品的表现手法、思想情感，欣赏这些美术作品的艺术美。通过这样的方式，可以帮助学生带入真情实感，引导学生赏析作品中表现手法的绝妙之处，了解美术作品的内在美，这样学生既可以掌握美术绘画手法，又能提升审美鉴赏能力。

　　二、用交流互动的合作，提升美术欣赏课堂效率

　　传统教学模式下，通常是“教师讲、学生听”，学生主体处于被动的状态，虽然在教师一步一步的引导下，学生可以更加全面的欣赏美术作品，但是这一过程缺乏思考和互动，不仅达不到锻炼学生艺术审美能力的目的，久而久之反而会引起学生的抵触心理，影响参与美术欣赏课的兴趣。因此，从学生主体视角出发，构建合作式美术课堂，通过相互探讨、相互交流的方式，开展美术作品欣赏教学，这样既肯定了学生的主体价值，将课堂还给学生主体，又实现了多元思想的碰撞，让美术课堂变的活跃起来。例如，根据学生综合能力特征，将学生分为4 人一组的学习小组，然后以小组为单位，布置美术作品赏析作品、绘画任务，而根据教师安排的任务，学生小组自主进行分工合作，协力完成任务内容。这种课堂模式下，学生间沟通和接触的机会增多，其不仅可以相互分享对美术作品的赏析观点，探讨美术作品的表现手法的独特之处，而且还能相互磨合、配合，深化彼此间的了解，也能锻炼学生的合作能力。同时，合作式的美术欣赏课堂，成为学生表现自我的“舞台”，学生可自主发挥、表现，这样既有利于培养学生的审美能力，提升学生的美术素养，又能优化学生的学科自信心，有助于促进学生全面发展。

　　三、用真实体验的活动，增强美术欣赏课堂效果

　　区别于应试教育模式，现阶段的初中美术欣赏课堂应该采取 “理论+实践”的课程形式，不能一味的“纸上谈兵”，而是要带领学生实践体验，感受欣赏美术作品的乐趣所在。因此，以素质教育理念为指导，带领学生走出课堂，到美术作品展览馆、艺术展览会，去见识各种各样风格的美术作品，了解不同形式的艺术表现手法，这样一方面可以拓展学生的艺术视野，优化学生对美术的认知，另一方面则是丰富学生的美术欣赏体验，提升审美能力的培养效果。例如，初中院校可以与当地美术协会联手，共同举办美术作品展览活动，分别展示专业的美术作品、各届学生绘制的优秀美术作品等等，学生可作为鉴赏者参与其中，也可投稿自己的美术绘画作品。与此同时，在学生参观浏览的过程中，教师可作为“讲解员”，讲一讲每幅作品的故事，也可作为“提问员”，问一问学生的鉴赏观点，这样双向互动的教学模式，既能避免作品欣赏过程枯燥无趣，又能实时掌握学生的学习情况，也更加有利于学生掌握美术作品欣赏的要点、思路。通过这样的实践活动，丰富了美术欣赏课堂模式，优化了美术欣赏课的教学质量，实现了“学以致用”的教学目的，也促进了美术欣赏课创新发展。

　　结束语

　　总而言之，在初中生培养阶段，重视美术欣赏课教学，不断提升学生的审美能力、美术修养，有助于促进学生素质化发展。通过构建生动有趣的情境、互动交流的合作、真实体验的活动，构建出趣味横生、高效高质的美术欣赏课，全面激发学生参与学习的兴趣，进一步提升美术欣赏课的教学水平。

　　参考文献：

　　[1]赵红亮.重视美术鉴赏课教学 提高初中生美术素养[J].教育实践与研究(B),2020(12):47-48.

　　[2]魏麟懿.初中美术鉴赏课教学存在的问题及审美能力培养方法[J].甘肃教育,2020(02):110.

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