基于素质教育背景下小学数学教学改革探讨

　　摘要：在我国素质教育快速发展背景下，为了增强学生的综合能力，提高学生的核心素养，教师借助多元化、创新性教学模式开展数学教学活动，让学生在数学教学改革过程中，逐步建立数学逻辑思维意识、培养数学创新能力，从而增强学生数学解题能力。数学学科作为小学阶段的基础学科，要得到师生的共同关注，师生之间要形成默契配合能力，共同攻克数学学习过程中的重难点问题，一方面，增进师生间友好关系；一方面，增强小学数学整体教学成效。教师要在素质教育背景下，改变传统小学数学课堂教学问题，积极引入先进思想，培养学生创新能力。本文从多方面阐述小学数学教学改革有效策略，希望可以为广大读者提供参考素材。

　　引言：小学数学课堂教学成效的高低，直接影响小学生的数学学习兴趣，对于培养学生数学综合能力、建立数学创新思想有积极的影响。教师要结合小学数学教学内容，科学开展教学工作，有效助力小学生数学整体学习能力提升，保证学生在“素质教育” 背景下取得良好成绩，攻克小学数学教学难题，增强学生的数学学科核心素养。另外，在小学数学教学改革进程中，一方面，教师要以提升教学效率为目标，进行教学方法、教学模式的革新；一方面，教师要充分培养学生数学基础能力，锻炼数学逻辑意识，让学生认识到数学学科知识的重要性，积极开展小学数学教学改革工作，提升小学数学整体教学水平。

　　一、素质教育背景下小学数学教学改革的意义

　　（一）培养逻辑思维能力

　　小学数学教学改革，主要是为了帮助学生培养逻辑思维能力，让学生在实践学习过程中，认识到数学逻辑思维的重要性，并且逐步树立数学思想，建立数学逻辑思维认知。教师要结合素质教育背景，引导学生对数学知识进行深入探索，鼓励学生树立数学逻辑思想，给予学生积极的鼓励和帮助，促使学生的综合性学习能力得到拓展，进而深入开展教学创新活动。同时，在数学教学改革过程中，教师要创新课堂教学模式，为学生提供精彩纷呈的教学内容，促使小学生改变传统观念，增强逻辑创新力。

　　（二）提高数学综合能力

　　数学学科是一门以“问题”为导向的学科，数学学习是为了破解问题，从中获取数学学习的方法，从而有效夯实数学基础知识，提高学生的数学综合能力。因此，教师要在实践教学活动中，逐步提高学生学习兴趣，让学生认识到数学知识的形成和本质特点等，为学生提供充满趣味的教学内容，增强学生数学综合能力。

　　二、素质教育背景下小学数学教学改革的策略

　　（一）营造和谐氛围，构建民主课堂

　　在小学数学教学改革进程中，教师要多方面进行改革，为学生呈现出全新的教学环境，保证学生在数学学习与探索过程中，一直保有新颖性、趣味性思想，从而积极配合教师开展实践学习活动。同时，在和谐的课堂氛围中，学生可以占据课堂主导地位，积极发散思维，根据数学基础知识开展探究学习活动，降低数学学习的难度，构建民主化课堂。

　　例如：在学习苏教版小学数学“100 以内的加法和减法（三）” 时，教师借助数学游戏的形式，带动学生的数学思想，有效营造和谐课堂氛围，促使学生可以自主发散思维，融入到数学活动中。如：教师组织学生进行“100 以内加减法”的解题竞赛游戏，让学生在游戏中锻炼计算能力，体现数学课堂教学的自主性优势。

　　（二）借助信息技术，丰富教学内容

　　在信息时代，小学数学素质教育越来越受到推崇，教师要结合学生的实际学情，科学开展创新性教学改革工作，进而为学生营造一个和谐高效的课堂教学氛围，增强学生的数学学习综合能力。

　　例如：在学习苏教版小学数学教材“平移、旋转和轴对称” 时，教师借助信息技术手段，帮助学生区分“平移”、“旋转”、“轴对称”，让学生通过直观的数学教学课件，了解三者间的区别和联系，促使学生的数学思维逐步建立，进而借助信息技术手段开展高效学习活动，丰富学生的数学思想，助力小学数学课堂成为标杆性课堂，推动小学数学教学改革进程。

　　（三）加强实践教学，提升数学能力

　　小学阶段数学课程与生活实际联系密切，小学数学教学活动中，教师要结合学生的实际学情，科学开展创新性教学引导工作，帮助学生建立数学学习思想，逐步拓展数学学科综合能力。教师要给予学生积极的引导，让学生在课堂实践过程中，了解数学知识的本质特点，增强学生对知识的学习意识，进而提高学科核心竞争力。

　　例如：在学习苏教版小学数学“统计表和条形统计图”时，教师在数学课堂上组织进行实践学习活动，让学生通过实践过程，丰富学习体验，感受知识特点，从而掌握统计表与条形统计图的应用方法，进而提高学生知识点掌握能力。如：教师可以让学生统计班级男女生的各科作业分数情况，让小学生学会制作、绘制统计图，有效增强学生的数学学习综合能力，完成素质教育背景下的小学数学教学目标任务。

　　结语：

　　总而言之，教师要结合素质教育背景，科学开展创新性小学数学教学活动，让学生认识到数学知识的架构特点，科学开展探究性学习活动，帮助学生逐步建立数学逻辑思维，让学生认识到数学知识形成的过程，从而增强学生对数学知识的掌握，提高小学生数学知识应用技巧，拓展小学数学整体教学水平。同时，教师要遵循素质教育的要求，在实践教学活动中，掌握数学知识教学理念，既要完成小学数学启蒙教育目标；又要提高学生核心素养，彰显出小学数学教学改革的重要价值。

　　参考文献：

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