小学音乐课堂多元化教学模式探讨

　　摘要：在国家教育政策不断改革与推进中，小学阶段各学科的教学模式也随之发生翻天覆地的变化。音乐教育在教育改革过程中也需要进一步创新，小学音乐课具有很强的艺术性与审美性，学生在学习过程中不仅可以获取知识，还可以减轻学生学习压力、陶冶情操。教师开展多元化的音乐教学，在于活跃学习气氛，激发学生兴趣，并提高音乐课堂教学质量，让学生在音乐中发觉音乐的美，感悟音乐的独特魅力，达到优教优学的目的。本文章对实施多元化音乐教学，提高课堂效率进行了探讨与分析。

　　师生之间与学生之间的相互作用是小学音乐课堂实现多元化发展的重要环节，学科知识双向传输，更利于完成预定的教学目标。但音乐教学的互动与众不同之处，在于提升学生良好的审美标准，感受音乐带来的独特魅力。同时在感知中体验音乐美的过程，激发学生的想象力和创作力，进一步提高小学音乐课堂教学的效率。小学音乐课堂对于多元化的探索，

　　一、当前小学音乐教学课堂中面临的问题

　　在我国大多数学校之中，根本没有意识到学生全面发展和音乐教学的重要性，且传统的教学模式得不到创新，满足不了学生对音乐的渴望，小学生自身又处于好动与专注力不集中的阶段，更无法达到从音乐中获取知识的目的，加上缺少多元化教学，学生与教师之间无法有效互动沟通，导致教学过程中难以激发学生兴趣，培养学生互动意识更是难上加难。音乐这门艺术本身内容丰富涉及领域很广，现阶段小学生音乐难以从学生自身条件出发，在对音乐的认知中飘忽不定，故引起许多学生对多元化教学排斥，无法促进师生有效互动，造成学生学习态度与积极性涣散，缺乏学习的兴趣。

　　二、基于多元化教学理念提高小学音乐课堂效率的有效途径

　　（一）创设多元化的教学情景提高教学实效

　　在教育改革的时代中，信息技术的发展也在教学课堂中占据很重要的位置，在信息技术的协助下，教学课堂质量上也得到了大幅度的提高。其中教师利用互联网搜集针对学生感兴趣的视频、音频或图片等资料，通过多媒体让学生在听觉与视觉的角度培养其感知能力。丰富的内容更让学生感受音乐的魅力，培养其学习兴趣。小学音乐多元化教学融入信息技术力量创设情景教学，将简单的信息技术向多元化教学形式发展，体验音乐带来的愉悦感。例如在学习小学音乐教材中《春天的歌》这课时，教师可引导学生从音乐找出春天的美，探寻大自然的奥秘，大胆自信地对春天进行创造性表演。同样也引入《百灵鸟的歌》等乐曲，创建身处大森林的情景，百灵鸟在空中盘旋发出动听的鸣叫声，充分利用学生视觉与听觉体会百灵鸟的声音，更好的体会歌曲中表达的情感与体验。除此之外，还可以让同学扮演不同角色的动物进行演唱，创建了良好的学习氛围，带动更多的学生参与其中，让学生身临其境，从中感受音乐的乐趣，提高教师教学效率。

　　（二）提升评价机制的多元化与交互性

　　提升评价机机制是见证教学过程中学生学习成果一项反馈手段，从音乐评价机制中发现学生自身阶段性的缺点与问题，通过每个阶段的了解每个学生学习情况并调动学生的学习动力，当知识经验获得积累，学生学习的音乐品质与效率也进一步会提升。通过评价机制，对教学过程中学生的学习水平与不同的音乐爱好水平，由教师根据学生评价情况采用不的音乐形式进行培养。此外，多元化的形式需要多元化的评价机制相配合，以提高音乐教学评价过程的交互性，比如学生在学习《木瓜恰恰恰》中，就可以融入《快乐恰恰恰》音乐，引导学生通过肢体运动与音乐旋律结合起来，跟随音乐调动学生积极性，提高学生学习过程的自信心。多元化音乐教学需要多重交流方式来增强学生对情感与表达的意愿，教师可从学生课堂表现行为对其作出评价。

　　（三）跨学科合作教学模式全面提高学生创新力

　　音乐看似与其他学科毫无联系，但从现今的互联网平台上不难发现，音乐与语文中的诗词歌赋产生情感共鸣，美术在音乐中寻求艺术灵感，体育结合音乐使人热情澎湃，以及数学的计算法则、高年级各科重点知识等许多学科内容都不知不觉地通过音乐向学生传输，音乐净化学生的心灵，提升学生向外界输出情感的表达能力，知识中感悟音乐，音乐中获取知识，跨学科合作教学模式提高学生学习动力的同时全面提高其创新能力。

　　结语

　　音乐的感染力在日常生活中已遍地开花，从多方面调研与探究，音乐在学生的基础教学中发挥着重要作用，是学生对音乐感知能力与兴趣培养的黄金期。通过多元化的音乐教学形式有效地缓解学生学习压力，提升学生气质，切实提高小学音乐教学质量，让音乐多元化教学提升学生自身综合素质，促进其全面发展。

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