多角度提升小学班主任管理工作质量

　　摘要：作为一名小学班主任，他的管理工作内容需要从多个角度展开。做好小学班主任管理工作非常重要。班主任管理工作的效果从某种角度影响着班级的整体教育质量。因此，班主任需要充分认识自己职责的内容和意义，积极创新工作方法，增强班级管理的有效性。本文将从小学班主任管理职责的内容入手，分析学校管理者的管理现状，从多个角度探讨提高小学班主任管理工作水平的有效策略和途径[1]。

　　引言：

　　班主任在学生发展中发挥着重要作用，对学生的学习和生活有着重大影响，对学生思想素质和道德观念的培养也有一定的影响，班主任管理工作的质量对学生未来发展的影响不容低估。因此，加强小学班主任管理的水平和素质非常重要。

　　一、小学班主任管理职责分析

　　1.指导学生获得健康发展

　　班主任必须对所有学生一视同仁，不允许任何学生被忽视和鄙视。在承认和尊重学生个体差异的基础上，我们需要高度重视每个学生的个性，从不同学生的不同情况出发，进行适当的教学和指导，班主任的管理工作应以“健康”和“全面”为基础，发展学生的身心健康发展。也是教育的终极目标和初衷。班主任要深刻理解“发展”的本质，深刻了解学生的发展途径，努力体现教育的发展，这是小学班主任职业道德的基本要求。

　　2.整合各种教育教学资源

　　一方面，班主任应该开发学生自身的教育资源。我们应该知道，每个班级成员、他们的思想、言行都会对班级中的其他人产生影响，即在班级中产生互动效应。班主任应看到课堂集体中互动的积极效应和消极效应，加强和促进积极互动，有效干预和消除消极互动，避免课堂上消极因素和消极因素之间的"互动"。另一方面，班主任应该充分发挥教师的广泛力量。应通过不同任课老师了解学生不同学科的具体学习情况，以便更全面地了解班级的集体结构和发展。同时，班主任必须向每门学科的教师传达学生的教育情况和每门学科的要求。促进相关学科师生之间的相互沟通、相互合作。

　　二、小学班主任管理工作现状

　　1.一味重视纪律

　　当前，一些班主任在班级管理中过分强调学生的“纪律”，这不仅不能调动学生的主观能动性，更不能妥善处理刚性管理与人性化管理的协调统一，这导致许多学生产生叛逆心理。

　　2.自主管理弱化

　　一些班主任在课堂管理实践中缺乏有效的创新，导致课堂管理效率低下。一些班主任在引导学生自主学习、自我完善和相互监督方面做得不够，这无助于提高学生的整体素质，他们需要意识到并积极提高学生的整体素质，让学生能够进行自主管理活动。

　　3.不善于转化学困生

　　在班级管理方面，一些班主任对有学习困难的学生缺乏足够的关注，没有为这些学困生提供有效的指导。更重要的时，教师可能无法找到有效的方法来转化学习困难学生，这也极大地限制了班级管理质量的提高[2]。

　　三、提升小学班主任管理工作质量的途径

　　1.用心呵护，用爱施教

　　一些班主任过分强调学生的文化和学业成就，不注重对自身班级中学生的情感教育，不能让孩子感受到真情实感的爱与关心，在师生之间缺乏情感训练和情感基础的情况下，班级管理难以有效执行，例如，当学生遇到一些难以解决有些棘手的困难和问题时，就不能第一时间想到向老师求助，这种情况也给班级管理留下了许多隐患。班主任要想有效解决这些问题，就应该在日常生活中真诚地关心每一位学生，通过开展丰富多样的主题活动，加强对学生的情感教育。

　　2.巧用班干，自主管理

　　作为班级公平公开选拔制度的倡导者，班主任应该发挥榜样作用，不仅可以鼓励学生积极参与选举，选择一批优秀的管理团队，提高学生的综合能力，同时也建立了学生的信任，保证了班级管理的有效性。为了促进小学生综合能力的提高，班主任应该支持学生以公平竞争的方式选择和任命班干部。通过选择班干部以确保学生之间的公平竞争，班主任可以通过公开投票的形式完成选择[3]。这不仅可以帮助学生培养竞争意识，还可以促进学生技能的发展。在班级管理领导过程中，班主任应注意提高班干部为学生服务的精神和团结一致的精神，使班级更加团结一致。在选择班干部后，我们应该及时得到学生工作人员的反馈，关注并赞扬班干部处理问题的方式。同时，班主任必须迅速纠正班干部在处理问题时的缺点，帮助他们提高领导能力。

　　结束语

　　总之，班主任在小学生的学习和生活中发挥着重要作用，他们的管理素质直接关系到小学生身心健康的提高。小学班主任的职责不仅是创建一个良好的班级集体，而且要整合各种教育资源，促进学生的全面发展。为了更好地完成这些任务，班主任必须在实际工作中投入更多精力。随着教育体制的不断创新，小学班级管理模式应逐步适应现代社会的发展。这就要求班主任充分了解课堂上每个学生的实际情况，运用不同的方式方法，帮助学生全面发展，提高学生的综合素质。

　　参考文献：

　　[1] 易霞. 多角度提升小学班主任管理工作质量[J]. 南北桥,2020(7):120.

　　[2] 刘连英. 关于新课程背景下小学班主任管理艺术的研究 [J]. 百科论坛电子杂志,2021(10):1138.

　　[3] 王萍. 多角度提升小学班主任管理工作质量[J]. 新课程·小学,2019(7):244.