小学美术教学中学生审美能力的培养策略研究

　　摘要：基础教育阶段的美术教育，是启发学生美术思维，激发学生审美兴趣的重要教学活动。在小学美术教学过程中加强审美教育的力度，做好审美引导，能够为学生今后的美术学习或其它艺术学习打下坚实的基础。跟上教育改革的步伐，本着提高小学生艺术文化修养的目的，做好审美教学，还需要教师积极开发有效的教学策略，丰富课堂活动。

　　引言

　　审美教育是美术教育必不可少的一部分。审美能力也是小学生个人美术综合素养的重要构成因素。顺应教育发展的潮流，关注学生审美能力的发展。做好教学内容的选择和教学方法的创新，利用新的教学模式，做好艺术熏陶，让学生的美术求知欲望强烈起来，才能完成教学目标。

　　一、有效展示，培养学生审美能力

　　培养学生的美术审美能力，要让学生先感受到美术之美。小学美术教学过程中，学生只有先感受美，才能鉴赏美，创造美，进而具有完备的美术审美能力。在以往的教学过程中，教师忽视了美的展示，忽视了小学生的审美体验。小学生的年龄较小，个人生活阅历不足，很少有主动观察的习惯。因此，总是忽视了生活中的美和美术学习内容中的美。小学美术教师在培养学生审美能力的过程中，要发挥个人引导作用，帮助学生发现学科之美。从感受身边之美入手，获得丰富的审美体验。小学美术教育工作者，要在课堂中通过多样化的展示，让学生在图片、视频、模型等不同形式美术作品的引导下，获得快乐的审美体验，以此完善个人审美思维。

　　像在学习“可爱的动物”这一节内容时，教师可以通过丰富的素材，让学生从多个角度入手，了解或重新认识小动物，发现小动物的多个可爱之处。受到教学内容的影响，要培养学生的审美能力。教师要选择不同类型的教学素材，在课堂中给学生展示动物的形态，凸显动物的可爱之处。首先，教师可以利用多媒体设备给小学生展示真实的动物图片。让他们通过观察真实的动物形象，获得感性认知。接下来，教师可以给学生呈现与动物相关的美术作品。这些作品不一定出自名家，教师可以将以往学生所画的可爱动物形象展示给学生。让学生发现美术作品与真实动物形象之间的关系。像小兔子的画作中，创作者突出了兔子耳朵长的特点。将兔子耳朵画的无比长，让画作具有趣味性。让学生欣赏真实的动物形象，欣赏动物相关的美术作品，在与美互动的过程中深入到美术学习过程中，有助于其美的观察力和感受力的提高。

　　二、鼓励鉴赏，培养学生审美能力

　　鉴赏是审美的重要形式。教师培养学生的审美能力，一定要重视美术鉴赏活动的组织。鉴赏美术作品，是一项个性化的学习活动。不同的学生，有不同的学习体验。在丰富的鉴赏经历后，学生能够形成相对固定的审美观念。鉴赏活动的开展，对学生未来的美术学习方向确定和美术学习兴趣形成都有积极作用。根据小学生的实际鉴赏能力，按照从浅到深的原则，引导学生鉴赏不同水准的美术作品。鼓励学生提出个性化的审美成果，有助于学生个人审美意愿的增强。

　　像在学习“漂亮的包装纸”这一课时，教师可以整理出不同年代的包装纸纹样，让学生通过鉴赏的方式了解其中的规律美，了解其中的色彩搭配之美。教师要关注鉴赏过程中的互动，鼓励学生将自己的审美看法表达出来。通过平等的交流，了解小学生现有的美术作品鉴赏水平，并给予学生鉴赏指导。有的小学生在观看不同的包装纸图案后，会给出“这个好看，这个不好看”的鉴赏成果。教师首先要鼓励学生，其次给学生指明包装纸图案的鉴赏方式。教师可以利用这样的回答，“你的看法和我一样，你觉得这个为什么好看？这个为什么不好看呢？是因为图案太紧密？还是色彩搭配不太和谐？”通过师生间的互动，让学生的鉴赏技巧越来越多。在下一次鉴赏过程中，可以更清晰地表达自己的审美成果，说出更多细节内容。

　　三、加强创作，培养学生审美能力

　　创造美术作品，也是审美能力得以锻炼的有效方式。在审美教育过程中，教师要给学生提供丰富的创作机会，给学生创作美的机会。让他们将自己观察到的、鉴赏到的美，融合在一起。用自己所习得的美术基础知识和美术技巧，展示自己的思想，将内心赋予到美术作品里，有助于学生与美术学科融为一体。要促进审美教育效果的优化，教师要定期开展创造活动，并组织美术作品展览。美术作品形式不限，只要具有个人思想，能表达自己的感受，则被接受，被欢迎。

　　像在讲解“梦幻的城堡”这一节内容时，教师可以先引导学生观看真实的城堡图片，让学生对城堡有一定的认知。在接下来的过程中，鼓励学生发挥想象力，根据自己的喜好创造梦幻的城堡。学生可以拿起画笔，画一座梦幻的城堡，也可以拿起剪刀通过剪一剪，贴一贴的方式，做一幅梦幻城堡的剪切画。更可以通过个人优势的发挥，利用积木等不同材料，搭建一个梦幻的城堡，制作梦幻城堡的模型。鼓励学生根据自己的美术创作特点和长处，构建新颖的城堡，发挥创造力，有助于激发学生的美术学习兴趣。之后，将学生所创作的城堡作品汇集到一起，开展梦幻城堡大展，让学生相互欣赏，在鉴赏过程中获得更多思路。大展活动能够给学生审美机会，也有利于学生个人创作成就感的获取，为之后的审美学习提供源源不断的动力，成为审美活动的积极参与者。

　　结语

　　综上所述，培养小学生的审美兴趣，激发他们的美术学习好奇心，是审美教育的重中之重。丰富教学形式，对小学生审美能力进行针对性培养，让学生在多样化的教学活动中感受到美术学习的乐趣，同时收获丰富的审美观念和审美技巧。让学生成为主动创造美的学习者，有利于美术教学目标的全面实现。

　　参考文献：

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　　作者简介：丁金英（1979.06），女，汉族，山东省济南市人，本科

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