小学语文习作课中落实乐于表达的素养

　　摘要：新课改背景下，小学阶段语文习作教学方面，教师要注重创新教学的方法，以及激发学生学习的主动性，促进学生乐于表达。只有从教学方面优化，才能为实现既定教学目标打下基础。本文就语文习作课中促进学生乐于表达进行探究，希望能为学生写作表达能力发展起到积极的促进作用。

　　小学生在学习语文中，习作是一个比较重要的部分。为能有效提升教学的质量，教师要引导学生学习，帮助学生在习作课中发挥主动作用，创新写作的思维，为学生学习进步打下坚实基础。学生在课堂中高效学习，乐于表达，才能为实现既定目标起到促进作用。

　　1.小学语文习作课教学现状

　　语文习作课教学过程中，教师采用传统灌输式的教学方式，对学生习作讲述的时候以理论为主，没有结合学生实际学习的情况，应用相应的教学方法，无法调动学生习作主动性和积极性，这对学生习作素养培养产生了阻碍[1]。教师在习作教学方法应用方面比较单一，为教而教，缺乏创新的教学手段。学生在习作中内容空洞，文章空话，缺乏真正想法，缺乏真实情感。实践教学中，教师比较注重结果，而对学生习作的过程没有充分地指导，学生参与习作的积极性比较低。

　　2.小学语文习作课乐于表达素养培养

　　教师在习作课教学中为能提高学生综合习作能力，需要从工作创新方面加强重视，创新教学的方式和观念，有效提升学生表达素养，以下几点培养措施可供参考：

　　2.1 加强学生表达积累

　　教师在语文习作课堂教学中，为能有效提升学生学习能力，需要融入创新的工作方式。以激发学生学习积极性为基础，创新习作课教学的模式，让学生在习作过程中善于表达，提高学生写作表达能力[2]。小学生生活阅历少，知识面窄，所以在写作的时候常常会遇到困难。为能有效提高学生学习的能力，教师需要从工作创新的角度出发进行优化，才能为实现既定教学目标打下坚实基础。通过从工作创新方面加强重视，保障各项习作课堂教学活动顺利开展，增加学生阅读量，丰富学生习作表达的素材，注重学生日常的表达积累，能够为学生习作表达起到积极的促进作用。

　　例如：为能增加学生日常表达积累，拓展学生的阅读面，教师可在教室内开辟文化角，实现学生间书籍共享，并能定时给学生订阅课外书籍，扩展学生知识面，让学生能够自主阅读，在阅读的时候积累自己喜欢的词句，有助于打实学生写作的基础。学生在日常积累方面不断扩充知识量，写作表达能力也能与日俱增，有效促进学生学习进步。

　　2.2 趣味教学激发表达动机

　　教师在习作课堂中提高学生表达的主动性和积极性，这就需要采用创新有效的方式，为学生学习进步起到促进作用。以激发学生兴趣为基础，调动学生在写作方面发挥主动性和积极性，在这一教学方面进行优化，让学生在兴趣的驱动下投入到写作表达的氛围中去，锻炼学生写作表达的能力。激发了学生写作的动机，才能帮助学生在写作过程中发挥主动性和积极性，有助于学生在写作方面不断吸收养分，提高学生写作表达素养。教师在课堂中要采用趣味性方式，阶段性的教学，让学生在不同的阶段发挥主观能动性，提高学生写作素养[3]。

　　例如：习作课堂教学当中，为能有效激发学生学习的动机和积极性，从融入游戏以及体验活动的开展等方面进行落实，促进学生在感官体验方面积极丰富。采用多样化的形式，能让学生感受到眼前一亮，让学生能够快乐和有兴致地参与到习作当中去，调动学生习作学习的主动性和积极性。实践教学当中，教师要结合习作的主题进行积极鼓励，有效提升习作教学活动开展的质量效果，为实现既定工作目标打下坚实基础。如为学生布置“人物肖像”的习作内容中，让学生在游戏活动中产生兴趣，通过玩“画鼻子”的游戏，让学生对游戏活动以及游戏中人物肖像进行描绘，通过这样的游戏化活动的开展，能够有助于调动学生参与学习的动力，提高学生习作表达素养。

　　2.3 情境教学促进学生表达

　　习作课教学中，为能有效提升学生参与学习的主动性和积极性，需要从工作创新方面加强重视，保障各项教学活动顺利开展。为能有效提升教学工作，需要融入创新的方式，让学生在情境中进行学习，保障学生学习能力，促进学生可持续发展[4]。情境教学的方式应用有助于学生多感官体验，学生在参与中能陶冶性情，提高参与习作的动力，教师可引导学生感受艺术作品情感，通过多感官参与有助于激发学生习作表达的欲望。

　　例如：语文教学中，教师为促进习作教学的质量，这就需要融入创新的教学方法以及理念，保障教学活动顺利开展，为学生学习进步打下坚实基础。如学习四年级下册第五单元习作内容，主题是游 教师在为学生讲述内容的时候要创设情境，将多媒体加以科学应用，为学生播放附近的景区，让学生在观看视频影像中初步了解大自然中的景物，让学生说说有没有去过，以及去过后留下了哪些印象等等，学生在情境当中学习的动力就能调动起来。

　　3.结语

　　总之，在小学语文习作课中，为能有效落实乐于表达的素养，需要从工作创新方面加强重视，保障各项工作顺利开展。为能有效提升习作教学质量，教师要采用新的教学方式，让学生在习作课堂活动中进行优化，保障各项教学活动顺利开展，提高学生表达能力。

　　参考文献： v[1]王大萍.小学语文习作教学问题与指导对策探寻[J].新课程 (综合版),2019(04):171.

　　[2]翁雪贞.善于思考,精于表达——浅论小学语文高年级习作教学[J].学周刊,2019(08):131.

　　[3] 张丽. 小学语文习作教学的问题分析[J]. 情感读本,2019(02):118.

　　[4]张小兰.写作知识视角下的人教版小学语文习作教材分析 [J].中国校外教育,2019(02):113+115.