浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用策略

　　【摘要】目前中小学课程改革正在全国范围内展开，而针对体育教学的改革与创新则是当前的关键问题。针对小学体育教学中存在的现实问题，教师在探究游戏教学法的有效应用策略的过程中，需要重点关注体育教学的任务、要求以及效果。教师可以在结合小学生特点、体育教学内容及教学目标等因素的前提下设计与组织体育游戏，为体育课堂取得更好的教学效果起到积极推动作用。

　　所谓的游戏化教学，即在传统的教学组织、教学方式中，适当融入对游戏的应用，使教学与游戏有机结合起来，让学生感觉学习的过程，即是游戏的过程。体育游戏既是体育锻炼的一种方法又是一项活动内容，它具有一定的独立特性，还兼备体育活动和游戏的基本特点，具有普遍性、趣味性、竞争性和智能性等特点。在教学实践中，教师要有融合意识，优化游戏内容，科学选择游戏切入点，综合考虑多种因素，重视教学中的注意事项，使学生在玩中学、在玩中练，这对促进教师教学方式改革具有积极意义。

　　一、当前小学体育教学中存在的问题

　　在素质教育理念的影响下，小学阶段的学校教育不仅重视学生知识内容的教学，而且开始加强对学生综合素质的培养。在这一背景下，体育课堂的重要性也在逐步提升。但目前小学体育教学过程中仍然存在一些问题。首先是教师对体育教学的目标与任务认识不深入，导致教学活动内容及教学形式中存在问题。长期以来，体育教学由于应试理念的影响而受到压制，部分教师习惯于将体育课堂当作学生的自由活动课堂。这就导致在教学改革过程中，仍然有部分教师在设计与开展体育教学时缺乏正确理论的指导，存在教学安排混乱、教学效果不明确的问题。其次是对培养学生体育学习兴趣的忽视。作为素质培养的一部分，体育课堂要实现高效率、高质量的教学，需要将培养学生的体育兴趣放在首位。小学生只有出于兴趣而积极主动地参与体育课堂活动，才能够形成正确的体育运动意识和体育习惯。忽视小学生体育运动兴趣的养成是影响教学效率的主要原因之一。教师在开展小学体育教学时，应该积极探究教学改革和创新的路径，应用游戏教学法等提高体育教学水平。

　　二、游戏教学法在小学体育教学中的应用策略

　　（一）结合小学生的年龄特点确定游戏

　　年龄及年级是小学体育教师开展游戏教学所要考虑的首要问题。大多数教学理论，尤其是体育教学理论都强调结合学生的年龄特点开展教学，主要是考虑到不同年龄段的学生在生理、心理上的发育发展具有不同的特点，开展有针对性的教学策略能够起到更好的效果。在小学体育教学中，开展游戏教学法要考虑学生的年级和年龄，主要原因在于不同年龄段的小学生的身体发展强度不同。教师只有在明确该年龄段学生适合的体育活动类型和强度的前提下组织游戏活动，才能够更好地保证小学生在游戏中的身体安全，同时也为正式的体育课堂教学做好铺垫和准备。因此在结合年龄与年级的特点上确定游戏的内容与形式是在小学体育课堂上运用游戏教学法的首要原则。

　　（二）设计游戏以培养学生兴趣为目的

　　培养学生对体育课堂及体育活动的兴趣是小学体育教学最重要的教学目标之一，也是设计开展游戏教学的核心目的。教育学家奥苏伯尔的学习动机内驱力理论认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力以及附属的内驱力三个方面组成。开展游戏教学就是基于提高学生认知内驱力的目的，借助趣味游戏活动的方式对体育课堂上的活动及要求做简单、浅层的展示，在学生参与游戏活动时充分激发学生对体育活动的好奇与兴趣，进而强化学生认识、理解和掌握体育活动的意愿与需要。从这一理论角度出发，小学体育教师在开展游戏活动时要在趣味性上下功夫，灵活运用如穿梭传球比赛等参与类、竞争类的体育游戏，为小学生提供充分的体育活动机会，使其充分感受体育活动的快乐，并且借助竞争手段激发小学生的胜负欲与学习欲。体育课堂上开展趣味游戏的根本目的还在于激发小学生对体育活动的认知和掌握动力，所以趣味游戏中要适当涉及体育活动的内容与技巧，以此作为游戏与课堂教学之间的连接点。

　　（三）师生互动阶段插入游戏，提升学生的运动效度

　　新课改提倡积极的师生互动，这对于建立和谐的师生关系、激发学生的学习兴趣有着十分重要的意义。在小学体育教学中，在课堂互动阶段适时插入一些体育游戏，可以积极的情绪去带动学生，提升教学的适配性，避免学生产生抵触心理，营造轻松愉快的氛围，丰富教学模式，优化教学效果。比如在《走和跑》的教学中开展定时跑运动，大家感觉游戏乏味时，我开展了“拍球比多”的体育游戏，通过穿插小游戏持续吸引学生的注意力。学生以五人为一组，自行设计和组织拍球游戏，当大家感觉游戏乏味时，可以引导学生变换游戏形式，定时拍球、合作拍球、花样运球跑等拍球游戏。学生有运动个性追求，让学生自由选择，充满灵动与个性的游戏可以持续保持学生参与的热情。同时，我也认真观察着各个小组的游戏开展情况，对学生游戏活动中出现的违规现象和问题予以纠正，适时对学生的游戏设计进行辅助和指导，与学生共同设计有创意的拍球游戏活动，学生的运动热情更高。在互动训练中，给予学生参与体育游戏设计操作的机会，将游戏与体育训练巧妙融合，互相借鉴富有创意的游戏设计，不仅能成功激活学生的运动情绪，给体育课堂注入丰富的活力，也能确保游戏的运动品质，教学效果更显著。

　　三、结束语

　　总之，体育教学是素质教育理念下教师要重点关注的问题，是关系到小学生成长和发展的重要环节。小学体育游戏化教学的实施，对丰富体育教学内容，促进学生知识技能的掌握与提高具有积极影响。在越来越注重学生身心素质全面发展的当下，我们应当将小学体育课堂教学游戏化作为一个关键课题，积极加强研究、探讨与实践，在认识到游戏化教学在体育教学中的优势的同时，更要采取科学的教学策略，将体育教学与游戏的开展有机结合起来，以真正取得理想的教学成效。

　　参考文献：

　　[1]师云霞.小学体育游戏化教学实施[J].当代体育科技，2020， 5：173+175.

　　[2]张添福.小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].中外交流，2019（41）.