小学班主任开展心理健康教育的对策

　　【摘要】随着新课程改革的逐步实施，心理健康教育问题开始走进小学阶段的教学中，小学阶段的学生刚刚离开父母的怀抱，开始走进学校生活，由于该年龄阶段的学生在认知方面、性格发展等方面与成人相比存在较大的差距。班主任作为学生在学校中接触最多的人，在心理健康教育方面应该首当其冲，作为班主任应该严格落实新课程理念中关于学生身心健康的要求，将维护学生的心理健康作为班主任工作内容的重要部分。在当今一个高速发展的社会中，学生的学习压力、家长的经济压力、教师的教学压力，相比于以前都有所提高，随之而来的就是心理问题，尤其是对于发展尚未成熟的小学生来说，如果在学生出现心理问题时，班主任老师没有进行及时的引导，很可能就会影响学生的正常的学习生活，甚至会导致一些不可逆转的事情发生。

　　在新课程理念的深入推进下，心理健康教育成为学校以及班主任老师关注的热点，一个良好的心理状态能够为学生学习的正常开展保驾护航，为了确保处于发展中的小学生的心理保持健康，班主任老师需要付出更多的时间与精力，在教师角色与心理医生角色之间灵活切换，以促进学生发展为基准，以心理健康辅导为指导，积极调动各方力量，构建一个和谐班集体。使学生在面对困难挫折的时候，能够以一个平和的心态去应对，并在困难挫折中逐步找到解决办法，在学习生活中一直保持积极向上的状态。

　　一、分析小学心理教育原则

　　1.1渗透性原则

　　由于小学生的心理发展不够成熟，生活经验也比较不足，没有明辨是非的能力，导致学生在当今飞速发展的社会中十分容易出现心理问题。比如，现在的小学生正处于一个信息化社会，网络上的各式各样的信息扑面而来，由于小学生缺乏正确判断的能力，不能区分哪些信息是由营养价值的，哪些信息是不健康的，对自身的身心健康是有危害的，如果经常被这种不良网络信息所侵蚀，学生自身就会出现心理疾病，小学生由于年龄问题，一旦受到伤害，就很难从中走出来。因此，班主任在开展心理健康教育活动的时候，可以通过选择合适的教学方式手段进行渗透教育，防止传统的说教式的开展形式而使学生产生抵触。

　　1.2针对性原则

　　不同时期的心理健康教育内容也不同，班主任在开展心理健康教育时，不仅要结合班级上每一名学生的具体情况，还要考虑到当今社会大背景，选择恰当的内容以及合适的方法进行辅导，辅导内容不应该仅限于课本，要做到有针对、有目的的展开，认真分析学生出现心理问题的原因，时刻关注学生的心理动态，时刻准备着对学生进行心理健康教育。

　　1.3以身作则原则

　　小学生由于年龄的缘故，总是喜欢模仿心中权威人士的动作，班主任老师作为学生心目中的重要人物，在学生眼里，老师说的话就是对的，老师的行为是正确的，因此，学生会不断模仿老师，老师的行为习惯在学生的学校生活会产生很强烈的影响。教师应该意识到这一点，在日常的教学生活中，给班级学生树立良好榜样，做到以身作则，只有这样，才能够保证学生在模仿老师的言行举止的时候，不会出现较大的偏差。

　　二、探究开展心理健康教育的策略

　　2.1营造积极健康的氛围

　　班级是学生学习以及生活的主要场所，一个良好的班级环境，不仅有利于学生积极主动地学习，而且还能够保障学生的心理不出现问题，因此，作为班主任老师，应该倾尽全力为本班级学生营造一种健康活泼的班级氛围感。班主任在营造氛围感时，可以从班级上每名学生的基本情况，从大局考虑，制定班级管理制度。比如，教师可以定期开展心理健康座谈会，让学生及时展先出自己的心理状态，使学生能够畅所欲言，使自己的身心在紧张的学习间隙得到放松；还可以设置健康一角，在班级中张贴一些鼓舞人心的标语，积极发挥班级中的每一份力量，每一位学生都是班级的小主人。

　　2.2贯彻“以人为本”原则

　　在开展心理健康教育时，班主任要严格落实“以人为本” 的原则，老师要从多方面对学生进行了解，加强与学生之间的沟通过交流，根据交流的结果对学生近期情况进行分析，以此来合理制定疏导方式方法。一方面，教师可以从各个任课老师那里获得班级学生的学习情况，另一方面，还要认真观察每一名学生的生活情况，发现不正常的情况要及时干预。比如，课堂上原本十分积极的学生，近几天，在课堂上表现不积极，学习态度不端正，班主任要做到足够敏锐，可以及时发现这些细小的变化，在课下与这些学生进行交流，在交流过程中，教师要做一个忠实的聆听者，与学生站在同一个高度，与学生做朋友，学会从学生的角度看待问题，从而推进学生健康成长。

　　2.3加强与家长的沟通

　　家庭对学生的影响也是很大的，每位家长都希望自己的孩子能够健康成长，将来可以为国家做贡献，家长作为孩子的第一任老师，对自己孩子的性格特点、心理素质等方面有比较了解，班主任可以及时与家长沟通，共同交流，制定出有针对性地心理辅导策略。学生家长通过老师家访，可以掌握孩子在学校的种种表现情况，老师通过这种方式，能够及时了解学生家长对学生的期望，以及对自己本职工作的建议和意见。在于学生家长的沟通中，班主任不但要做到全面评价学生的在校情况，还要做到尊重学生家长，尝试站在学生家长的角度来体会家长的想法。

　　【结束语】综上所述，心理健康教育作为小学班主任工作的重要内容，这不仅是时代发展的需要，也是学生健康成长、实现全面发展的需要。班主任作为学生在学校中接触做多的人，同时由于小学生处于一个爱模仿的年龄阶段，作为班主任应该在学生面前以身作则，认真践行班级管理制度，与学生做朋友，练就一双火眼金睛，及时发现学生在心理上出现的细微波动，倾尽全力为学生营造良好的学习氛围，加强与学生家长的沟通交流，认真思考家长给予的意见和建议，逐步完善心理健康教育机制，促进学生健康全面发展。

　　参考文献：

　　[1] 李登秀。小学班主任管理工作中开展心理健康教育的策略[J].学周刊， 2021（ 06）： 167-168.

　　[2] 刘春华。小学班主任如何开展心理健康教育[J].新课程教学（电子版）， 2020（24）： 141-142.