小学科学实验教学中小组合作的有效性

　　【摘要】在科教强国的建设目标下，我国重视对学生的科学教育，在小学阶段开展科学课程，主要目的就是培养学生对基础科学知识的掌握，在科学实验中锻炼学生的探究能力及实践能力，达到培养学生核心素养的目标。在小学科学实验教学中采用小组合作的形式，可以增强教学的开放性、启发性以及趣味性。教师将“舞台”交还给学生，让学生树立主动探究意识。

　　引言

　　小学科学是一门以实验为基础的学科。因为对于小学阶段的学生来说，他们还不能很好地理解较为抽象的理论知识，所以，教师要组织实验活动，或者与实验有异曲同工之妙的生活实践活动，才能得到他们的信服，这也是为什么小学科学知识大都浅显易懂，与实际生活息息相关的原因。当然，小学科学的教学内容也不全是随处可见的生活常识，有些是常识背后的科学原理。因此，实验教学就直接关系到了小学科学教学的效果。教师要在对科学知识深刻认识的基础上去推动小学科学实验教学的创新，将小学科学学科的教学价值挖掘出来。

　　一、科学实验教学中存在的问题

　　就目前来说，笔者发现了科学实验教学存在一些问题。这些问题主要是分为两个方面。第一，一些教师没有按照新课标的要求改变教学模式与教学方法。传统的教学模式主要是以教师为主导，进行单一传输式的教学，教师讲学生听，教师演示学生看，不注重发挥学生的自主性，更是忽略了学生在教学过程中的主体地位。通常在这种情况下，教师的教学效率和教学质量比较低，没有办法保证在科学实验过程中训练学生的动手能力和思维方式，并且，学生会过分的依赖教师，不利于学生自己思考、自己动手、自己探索，学生对于知识的理解比较片面和浅薄，因为他们没有通过实际操作去获得对知识的理解。第二，教师在教学的过程中注重对学生的鼓励，却忽略了对学生错误的指正。教师都知道科学实验是具有严谨性的，并且存在一定的危险性，如果这时候还是一味地开展赏识教育，不及时对问题进行指正，或者是鼓励学生让其继续进行实验，那会引起很多问题。所以，教师在教学的过程中要注重以上问题，及时的自我反思和改进，以免让错误继续存在，使得学生不能在课堂上学到科学有效的知识，培养良好的习惯和思维方式。教师要进行理性的教学和科学的判断，按照新课改的要求，才能更好地开展小学科学实验课程教学。

　　二、小学科学实验教学中小组合作教学实施策略

　　（一）搭建小组，合理设置任务

　　合理组建小组是保证小组合作学习取得实效性的前提，科学教师要对此予以重视。教师在搭建学习小组及设置实验任务时，首先要对每个学生的兴趣爱好及学习能力进行全面调查，分配小组成员时要保证每个小组的整体学习能力基本一致，让每个小组成员都能在实验教学中有所收获。其次教师在设置实验任务时，要考虑学生的实际操作能力，过于简单或过于复杂都不利于实验教学的顺利开展。如教科版小学科学四年级上册“食物中的营养”这一实验教学中，如果将实验任务设置为验证食物中富含糖类营养物质，对于学生来说过于深奥，因此就可以通过淀粉中蕴含着糖类这一营养物质，验证食物中富含淀粉这一物质，进而达到验证食物中蕴含糖类物质的目的。教师可以将实验任务设置为利用碘酒证明淀粉的存在，保证实验操作在学生的能力范围内，实验内容的新鲜感促使学生快速参与到实验中。教师在设计实验教学内容时要提前准备好实验器材及材料：马铃薯、切割工具、碘酒、量杯等。

　　（二）鼓励学生参与，丰富学生的实验体验

　　虽然喜欢动手摆弄物品是学生的普遍特征，但并不是所有学生都喜欢或愿意积极参与到科学实验中。因为在学生心中实验是一种学习活动，而其又比较贪玩，不太喜欢学习，有的学生很喜欢看教师演示实验，但在让他们进行实验的时候，又会出现敷衍了事等情况，这不是激发学生的兴趣就可以彻底解决的。所以，为了鼓励学生参与，保障实验的可行性，让学生体会到这些实验的益处，教师要尝试从学生的实际兴趣出发去进行课堂导入，以此来鼓励学生充分参与到实验中。例如，在学习“滑轮和轮轴”这一单元时，教师除了要为学生演示实验，帮助学生建立起对于滑轮的初步认识之外，还要提前准备一些道具并设计教学情境，鼓励学生亲自参与实验，丰富他们的实验体验。如教师用一些玩具，勾起学生对当前比较流行的某部动画片场景及人物的回忆，构建起一个需要利用滑轮来完成某个任务的情境。在这样的情境下教师进行示范实验后，将学生组成小组，每组下发同样的道具，在同样的情境下进行实验，鼓励学生积极寻找与教师示范不一样的解决方法，以强化学生的实验体验。

　　（三）建立多元评价体系

　　合作学习能让学生发现其他同学身上的优点，在探讨交流与合作中逐步实现对问题的探究与解答过程。科学教师在对学生进行评价时，要进行综合性全面评价，通过教师评价、学生评价及自我评价的方式对学生的小组合作表现展开评价，教师的评价要以鼓励为主，激发学生学习科学实验的热情，引导学生在小组合作中掌握科学知识及实践探究能力，提升学生的科学素养。

　　结束语

　　将小组合作运用到小学科学实验教学中，能激发学生的求知欲，并对实验内容产生热情。科学教师要合理搭建小组，设置实验任务，满足学生的学习需求，同时还要发挥教师的指导作用，建立多元评价体系，充分发挥学生的自主性，在小组合作中提升学生的成就感与自豪感，给每个学生的学习及成长提供机会，让小组合作在科学实验教学中发挥最大作用。

　　参考文献：

　　[1]郭修长.科学实验教学有效性探析[J].小学科学（教师版）， 2019（12）：138.

　　[2]许乃文.加强科学实验教学提高学生科学素养[J].科学大众（科学教育），2019（12）：62.

　　[3]梁正海.提高小学科学实验操作教学水平的策略[J].亚太教育，2019（12）：159.

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