幼儿园绘本阅读教学实施策略初探

　　【摘要】 绘本是幼儿阅读的主要对象，其内容丰富多彩，且明白易懂，对幼儿的语言能力、社会常识和规则的学习以及情感情绪的培养有很大的帮助。《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出幼儿教育尤其要注重对幼儿在语言方面（倾听与表达能力、阅读与写作能力）、社会方面（生活常识、人际交往能力）以及艺术方面（感受欣赏能力、创新创造能力）等相关能力的培养。这也成为了绘本阅读教学的主要目标。

　　儿童阅读能力的培养已经提早到了幼儿园阶段。绘本是儿童早期阅读材料的主要文本，绘本是绘本家、画家专门针对幼儿创作的读物，迎合了孩子们对色彩鲜明、生动活泼、幽默有趣的图画的要求，通过图书向孩子们展现色彩缤纷的世界。绘本教学相关研究早已起步，且从未停止，同时还在不断地发现问题，并寻求更加优良的教学措施。《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿教育也提出了新的要求，要求老师为幼儿提供良好的阅读环境和条件。因此，本文主要就绘本阅读的教学策略进行探究。

　　一、做好对绘本阅读活动的设计，激发幼儿的阅读兴趣

　　俗话说：兴趣是最好的老师。而幼儿期的孩子普遍比较好动、贪玩，如果绘本的情节、内容等不能吸引其注意，孩子们的阅读专注度自会被分散，绘本阅读教学的实效性自然难以保证。因此，教师应从选择绘本素材出发，对其予以科学筛选、灵活借用，使各类内涵丰富、外延宽泛的绘本资源深人融入幼儿视域，为幼儿绘本阅读开展提供铺垫。而在选好绘本素材后，教师则需要就其在幼儿阅读中的作用与价值开展科学评估与提前预判，确立更为合理的阅读规划，指导幼儿开展循序渐进式阅读。另外，教师在设计阅读活动时，也应该以绘本素材为统领，将阅读活动与绘本素材有机关联起来，实现对幼儿阅读兴趣的激发与阅读潜能的开掘，使绘本阅读活动得以在多元化、丰富性开展服务于幼儿阅读发展。例如，在选用绘本素材时，教师需要充分考量：其是否贴近幼儿实际？幼儿可以在其中获取什么？其价值点如何呈现？其能否给幼儿带来快乐？通过对绘本素材的综合考量，设计出具有针对性的阅读活动，让幼儿在参与、体验、感知中获得认知能力提升。同时，为了使绘本阅读教学更具感染力，教师还可以适当选用与绘本内容相契合视频、图画、音频开展阅读教学，从不同层面来吸引幼儿的注意力，为幼儿绘本阅读兴趣培养提供铺垫。

　　二、加强对绘本阅读指导的落实，培养幼儿的阅读习惯

　　幼儿参与绘本阅读的习惯的培养，是一个长期性、持久性过程。 只有教师的阅读指导更加充分、深入、高效，幼儿的绘本阅读意识也会慢慢增强，绘本阅读教学的开展必将更为有效。因此，教师应该以强化绘本阅读方法指导为辅助，借助科学、灵活、多样、合理的指导，使幼儿在阅读中养成良好习惯，获得认知提升。一是多选用一些幼儿感兴趣的绘本话题，组织幼儿集中注意力参与阅读，在读中与同伴、老师交流分享，并结合自己的思考，使绘本内容得以用孩子的视觉呈现、反馈，在多样化阅读引领下促进幼儿认知发展。二是多开展一些符合幼儿实际的指引。首先让幼儿在阅读后及时提出一些自己不理解的问题或者存在的疑惑，由教师逐个开展分析，帮助其深人理解绘本内容；其次让幼儿发挥想象力用图画将绘木中国己落欢的情节予以展示，激活其想象力；最后组织展演活动，借助情景剧就绘本内容开展演绎，促进幼儿认知全面发展。

　　三、加强对绘本阅读过程的关注，提升幼儿的阅读能力

　　幼儿园绘本阅读教学的开展，必须以幼儿为主体，并通过教师的科学指引，使每一个孩子的阅读需要得到切实满足。因此，教师在组织绘本阅读活动时，应多关注不同幼儿的阅读表现与反映，以阅读细节为切人点，对幼儿开展精准导读，指引幼儿在关注图画、阅读文字中了解绘本内容，养成爱阅读、好阅读的意识。同时，教师还需要加强对阅读环境的布置、阅读情境的创设，通过阅读场景的刺激，来调动幼儿的绘本阅读积极性。而根据不同幼儿在绘本阅读中的一些细节性表现，教师在开展一些针对性指导，使绘本阅读的开展更加科学、充分、有效。一是加强教师导读。帮助幼儿突破绘本中的生僻字束缚、疑难词困惑，提升阅读能力。二是引导幼儿品读。将图画与文字结合起来，组织结合自身生活体验进行品味、赏析，发现蕴含其中的诸多美好。三是融入媒介引领。利用动画片、影视资料等，就绘本情节直观呈现，帮助幼儿理解其内容。另外，还可以让家长参与其中，在家长与幼儿的互动中开展绘本阅读，通过亲子阅读的开展，让幼儿与家长近距离对话。并结合对绘本中一些问题的分析，疑惑的解答，使绘本阅读教学的路径得以延展，实现对幼儿综合认知能力的塑造。

　　四、结论

　　总之，幼儿园教学的开展，应以培养幼儿的健全意识、良好习惯、浓厚兴趣为导向，使幼儿在阅读绘本、学习绘本中不断提升各方面能力，为其后期发展而提供铺垫。因此，教师在实施幼儿园绘本阅读教学时，应以幼儿实际为基础，加强对绘本阅读活动的设计、组织、开展，并引导幼儿在绘本阅读的辅助下积极参与阅读活动，全面激活认知潜能，更好发展阅读能力，为帮助儿幼儿发展需要满足与认知能力提升而提供保证。同时，根据不同幼儿在绘本阅读中的实际情况，教师更需要发挥好自身所扮演的协助者、参与者角色，对幼儿开展科学、合理、深人、充分的指引，让每一个幼儿沉浸在绘本的美好之中，积极参与阅读活动，不断提升各方面能力。

　　参考文献：

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　　【2】史惠晴.幼儿园绘本阅读教学实施策略研究[1.新课程（综合版），2019（04）： 166.

　　【3】 李艳.浅谈幼儿园绘本阅读教学的实施策略[J]情感读本， 2019（08）： 13.

　　【4】 吴小蒙.浅谈幼儿园绘本阅读教学的实施策略. [1明日风尚，2019： 1（02）：111

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