核心素养视角下的小学体育教学策略

　　【摘要】现如今 越来越多的人关注学生的身体素质与核心素养的形成。小学阶段正是学生刚入学的时期 教师要合理的鼓励学生进行身体素质的锻炼 进而有利于学生的身体健康。核心素养是学生最重要同时也是最基础的素养 是学生在进行学习的过程中形成的知识、品质、素质、技能等所融合而成的[1]。体育核心素养教学是学生能够更好的学习、更健康的成长的保障。因此 有必要对学生进行体育方面的相关锻炼 通过开展有效的体育教学活动 不仅有利于锻炼学生运动技能 还能激发学生对于运动的积极性。但是如何进行有效的体育教学是我们当下必须要解决的问题 这为学校体育教学工作的发展也带来了挑战。因此本文就如何基于核心素养来对小学体育教学展开研究。

　　引言

　　随着新课程标准的改革，小学体育已经成为了众多学者研究的重点。传统的体育教学大多都是老师让学生在课堂教学活动中围着操场跑几圈，然后让学生自由活动，这不仅不利于锻炼学生的身体素质，还不利于学生提升对体育教学活动的重视。基于此，有必要展开对体育教学策略的相关研究。

　　一、基于核心素养下提升学生的体育教学效果的影响因素

　　（一）社会与人文环境

　　体育与健康课程需要与实际来开展的对象、条件相结合，并且它也受到外部环境的干扰。外部环境是自然环境与人文环境的结合，就外部环境而言，培养学生的体育核心素养一定要以社会环境与人文环境为前提。教师一定要把握好时机，适当的塑造学生优秀的道德品质，这样不仅要有助于培养学生体育的核心素养，还可以帮助他们树立起正确的价值观。

　　（二）体育课的资源

　　体育课活动开展的深度，以及范围的广度，不仅仅由教师的自身能力有关，最重要的是与体育资源有关。缺乏体育资源，主要是包括缺乏体育运动器材、合适并且足够大的场地和完善的体育设备，会使教师的课堂教学得不到支持，教师在教学时受到限制。

　　二、基于核心素养下的体育教学策略

　　（一）结合学生的实际情况，制定恰当的教学计划

　　小学学生的精力十分充足，对各种体育项目充满兴趣，教师要联系学生的身心状况，有计划的制定体育教学培养目标。体育教师要时刻观察学生们的健康运动情况，以此科学合理的设计学生的培养计划，对发生的问题作深刻研究，并选择出对学生培养目标来说最优的方案，达到优化核心素养的教学全过程的目标。

　　现如今，我国经济发展迅速，人民生活水平逐年上升，学生的生活质量也较大的提升，但是国民的体质并没有一定程度的改善。教师要结合各个学生各个阶段体能的不同，来制定学生的个人身体健康运动目标，以防止出现体育课堂活动安全事故。除此之外，小学阶段学生的心智发展迅速[2]，逻辑思维也在逐步提升，教师要考虑到学生自身的求知欲，尊重学生身体素质与各方面能力的差异，综合两方面因素合理的制定教学目标。

　　（二）改变教学模式，提高运动能力

　　运动能力是小学体育课的核心，同是也是新课改要求的核心素养下的基本元素。因此，教师应该在体育课堂教学活动中注重改善教学模式，优化教学环节，要对教学内容与方法不断的完善。

　　例如，在讲解打篮球时，教师自身应该先做示范动作，同时要详细的为学生讲解运动要领，然后让学生小组合作，教师在场地时刻关注各项小组的运动情况，找出并帮学生改正不规范的动作。同时学生也要在体育课堂教学活动中积极投入，要时刻反思自己的动作要领是否出现错误。由于各个学生的运动素质差异，教师也不应该太过注重于学生的动作规范，可以对这类运动能力不好的学生，做一些适当的引导，让他们喜欢上体育课堂教学活动。教师在进行课堂教学时，也应该通过学生的实际情况时刻思考如何对教学方法进行改革创新，适当的调整教学方法以达到学生的课堂活动状态最优。

　　（三）善于抓住时机，培养学生的体育品格

　　教师可以在课堂教学活动抓住合适的时机，利用体育锻炼学生坚毅的品格。例如：在1500米长跑运动中需要耗费许多体力，学生容易胆怯，因此学生在跑步时，教师要时刻关注学生的身心状况，时刻鼓励学生让他们坚持到底，做到永不放弃。

　　（四）通过体育锻炼培养学生健康的意识

　　健康是每个人的人生中的头等大事，是生命存在的一种最理想的状态。学生应该要知道通过不断进行身体锻炼，自身的素质水平才会有所提高。现阶段大多数人并没有处于健康状态，原因就是工作学业繁忙，没有树立起良好的生活习惯以及合理运动的健康理念。而在体育课堂教学中，教师也只是一味的传授运动技能，注重运动技能的提高，并未培养学生的健康运动理念。所以，教师需要在体育课堂教学中，先着重于为学生讲解健康运动的重要性，让学生有这种意识，然后在进行运动素质的培养。

　　（五）因材施教，思考个人能力[2]

　　由于各个学生的能力、各方面的素质发展不同，每位学生的体质、运动状况、运动习惯等都有很大的区别，因此教师要尊重学生各方面的差异，认清楚学生在各方面的差别，制定个性化的学生培养方案，结合学生的实际情况来组织教学，不断调整学生的培养方案，使个性化的培养方案达到对每个学生来说是最优的。例如：在进行体育训练前，教师可以让学生都先做一下热身运动，然后通过一些从“深蹲”动作到“宽距深蹲”再到“高举双臂深蹲”等一系列动作，来测试学生的能力。通过这组动作，寻找难度中等的某个动作，分组进行训练。而教师要时刻观察学生的运动情况，以免学生太过于着急，挑战不适合自己体质的动作造成身体肌肉损伤。

　　三、结语

　　综上所述，在小学体育教学过程中，教师要注重对学生进行的有效教学的策略改革，传统的教学模式已不适用于现阶段的教学，教师要不断的改善教学方法。优化教学环节，根据学生的身体素质水平与教学任务来合理的规划教学安排，进而有利于学生在体育课堂不断的提升自己的素质水平[3]。

　　参考文献：

　　[1]车延新.核心素养培养视角下小学体育教学探究[J].新课程，2022（03）：40-41.

　　[2]秦芳敏，张本利.核心素养视角下体育教学策略实施路径探析[J].作家天地，2021（12）：26-27.

　　[3]姜雷雷.核心素养视角下的小学体育教学设计策略研究[J]. 当代体育科技，2021，11（07）：143-145.DOI：10.16655/j.cn ki.2095-2813.2005-5412-4305.