小学田径运动有效教学探析

　　【摘要】受到教育发展改革潮流的影响，小学阶段的体育田径教学在实施过程中相关方法的创新也成为关注重点，要求小学体育教师能够做到与时俱进，除了不断调整自身的教育观念，更新教学方法之外，也需要积极掌握更多专业技术技能，丰富教学手段，更好的激发学生对于田径运动的参与热情，发挥田径训练助力学生健康快乐成长的作用。因此本文展开关于小学田径运动有效教学相关方法的分析，希望对相关工作的开展有所启发。

　　1 田径运动中存在的问题

　　1.1学生身体素质存在差异

　　影响学生参与田径运动积极性的重要因素在于学生本身的身体素质水平，通常身体素质良好的学生更愿意参与到田径运动训练过程中，但是也存在部分学生对于训练有排斥心理的情况，总之学生的个体差异，尤其是来自于身体素质水平方面的差异，会影响小学田径教学的有效进行。

　　1.2学生训练的积极性低

　　在实施田径运动训练过程中，如果一味地使用传统的教学方法，涉及到专业性较强的田径训练，很容易导致小学生丧失对于田径运动的参与兴趣，具体表现为训练过程中积极性下降，并且像小学生很难保持注意力的长时间，集中单一的训练内容，很容易让学生的注意力被其他事物所吸引，也会影响田径训练的效果，久而久之学生对于田径运动的参与积极性就会明显下滑。可见解决学生对于田径运动的参与兴趣是现阶段小学开展田径运动训练的关键。

　　2 新时期小学田径运动有效的教学策略

　　2.1小学田径快乐教学方式之创意表演法

　　受到小学生独有的年龄特征以及心理特征的影响，由于心智并不成熟，因此大多数小学生表现出丰富且有着强烈好奇心的个性，也就意味着小学生关于问题的思考方面会和教师存在明显差异，因此在实施小学径运动教学过程中，应当充分结合小学生的这一心理特征，采用创新教学方法来内容，行之有效的方式之一是使用创意表演法。具体是指在田径教学过程中，通过融入学生的想象力，借助想象的翅膀，打造寓教于乐的教学氛围，帮助学生感受田径运动的乐趣所在，同时完成对于田径技能的掌握。例如在教学高抬腿跑，途中跑以及弯道跑时，就可以将学生划分为不同的学习小组，让小组成员通过分工明确的方式逐步完成教师练习动作，并在引导训练的过程中增加使用创意表演法，让学生采用小品表演或者舞蹈表演的方式，增强田径训练的趣味性，让学生感受到田径运动带来的快乐。需要特别注意的是，在引导学生进行创意表演的过程中，应当充分关注对于学生创造力的培养，目的在于通过激发学生思维创新的方式，促使学生主观能动性的转变。在上述教学过程中学生主导着创意教学法的应用，也就意味着学生在准备尝试的过程中，会经历不断地反复练习，这会逐渐增加学生的训练次数，自然而然能够帮助学生拥有扎实的基础。不仅能够起到丰富课堂内容的作用，同时也能够创造快乐的田径运动氛围。例如在期中或者是期末考试以及各种总结阶段，使用创意表演法能够有效缓解学生对于即将到来的体育考核的紧张感，让学生在体育考核中拥有更加优秀的发挥。

　　2.2加强沟通赢得领导及其他教师的支持

　　想要在田径运动教学方面取得良好的成果，自然离不开学校领导层的支持。因此，出于推动田径教学有效性地提升的考虑，作为体育教师就需要保持和学校管理者的积极沟通交流，目的在于引发学校国内的对于体育训练的重视程度，争取更多来自于学校方面在人力物力以及财力方面的支持，确保日常训练的顺利进行。当拥有扎实的物质条件，资源支持之后，无论是教师或者是学生，对于田径运动的参与热情都会更为积极。另外一方面考虑到和学生接触最为密切的群体为班主任，因此也需要强调和班主任之间的沟通交流，让班主任意识到必要的田径运动训练对于学生未来发展的重要性，从而获得班主任的支持，将班主任也转化为支撑天气运动训练进行的重要力量，由班主任负责对学生进行思想工作，帮助学生端正参加田径运动训练的态度。其他各科教师则是在有事调课时，注意避免占用体育课，可以和体育课换，但应该讲清楚哪节课还，对于训练的学生也给与一些“特殊照顾”，在文化课上多给与鼓励，使其感受到老师的关注，进而努力使自己做的更好。

　　2.3提高学生训练的积极性

　　为了更好地激发学生对于田径运动参与的积极性，首先需要保证激发学生对于田径运动的好奇心，这是因为小学阶段的学生对于新鲜事物都拥有着浓烈的好奇心，准确抓住小学生这一心理特征，组织进行田径训练，借助激发学生好奇心的方式，帮助学生热爱田径运动，让学生寻找田径训练中的乐趣所在。不仅有利于后续田径运动教学的顺利开展，同时也能够在学生资源的情况下，针对学生的身体素质进行提升。除此之外，还强调针对田径训练方式的创新，避免过于单一的传统训练方式，很容易影响田径教学对于学生的吸引力。例如，在进行肺活量的锻炼时，不只是单纯地通过跑步这一种方式，还可以通过跳绳、往返跑等趣味运动来增加学生的肺活量。另外，学生训练的场所不一定局限于操场，有条件的学校可以让学生围绕校外进行体育锻炼。可以将球类运动加入训练中，让学生练习和活动，转移学生的注意力，让学生进行自我调节，即便如此，学生也能在放松时得到训练。单一的在体育场训练极易让学生产生厌恶心理，可以改变学生的训练场地，将训练地点改为整个校园，或者是采取爬楼梯的方式来激发学生的积极性。当改变学生的训练场地时，学生对于这一新鲜的改变会重新充满活力，效果也会更好。

　　3 结束语

　　综上所述，本文主要围绕小学田径运动教学的相关方法进行分析，强调在创新田径运动教学的过程中，针对学生的兴趣进行激发，维持学生对于田径运动的参与热情是关键，同时也需要加强和学校领导以及教师的沟通交流，赢得学校以及其他教师的田径训练的认可以及支持，最后是对传统训练方法的改革创新，增加使用趣味性的教学方法，这样才能使田径特长生取得飞跃的发展，并为以后的小学阶段的田径发展提供了一个正确的方向。

　　参考文献：

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