创新课堂教学行为 提升高中化学教学效率

　　【摘要】随着新课程改革的推出，传统的教学理念已经无法在满足当前的教学求了，教师都积极基于全新的教学理念来展开教学，而高中阶段的教学极为重要，甚至可以对学生日后的人生和发展产生巨大的影响，但由于社会与经济的不断进步，社会各界对于人才的要求也越来越高，这就意味这教学的质量与效率毕竟要具有较大的提高，这就会使得学生本就巨大的学习压力将进一步提高。为此，本文便围绕创新课堂教学行为，提升高中化学教学效率来谈一谈。

　　前言：化学作为推动国家发展的一项重要内容，其教学的意义十分重大。高中化学作为高考中的一个重要内容，其教学的质量与效率必须具有充分的保证，而传统的教学方式过于陈旧，教学的效果较低，并将原本趣味性较高的教学内容以枯燥的方式来进行，这对于学生的学习兴趣是一种极大的打击，而且，在这种情况的影响下，学生的学习质量难以得到良好的保证，其教学的效率也必将受到极大的影响，因此，想要有效的提高高中化学的教学效率，就必须要对教学方式进行有效的创新。

　　一、提高高中化学教学效率的意义

　　高中学生在接下需要面对高考，其结果能够影响学生接下来的学习与发展方向，甚至是以后的人生。但高中学生的学习压力普遍较大，充分的提高教学的效率不仅能够让学生掌握更多的知识内容，也能够让学生的学习形成良好的学习能力，让学生在接下来的学习中不再太过吃力，缓解学生内心的压力，这对于学生接下来的学习具有极大的帮助。

　　二、创新课堂教学，提高高中化学教学效率的策略

　　（一）利用花俏实验教学，激发学生的学习兴趣

　　良好兴趣对于学习质量与效率的提高具有极大的帮助，而高中的学习生必将要在不就的将来面对高考，这就让学生的学习压力开始骤增，因此高中学生的学习压力普遍极大，学生长期承受极大的学习压力，对于学生的心理造成了极大的影响，甚至是产生了较为严重的心理疾病，从而影响接下来的学习。为此，高中化学教师在教学的过程中，要充分的激发学生的学习兴趣，让学生的学习压力在兴趣的作用下出现转变，增强学生学习的积极性，让学生的学习质量与效率得到充分的保证。

　　例如：教师在实施《化学能与热能》的教学中，为了充分激发学生的学习兴趣，增强学生学习时的积极性，教师采用较为花俏的实验来吸引学生的目光，促使学生将注意力集中在教学中，并产生充足的好奇心。如：首先教师准备一个较大的烧杯，并将其中填满盐酸，随后，将一些金属铝或铝粉加入到其中让盐酸与金属铝充分的反应，同时，利用气球等塑胶制品来收集铝与盐酸反应的空气，让学生能够充分的看到实验中的反应，促使学生对实验的原理与意义产生较为丰厚的兴趣。在花俏、突出的实验下，学生能够对化学知识产生浓厚的兴趣，从而提高学生学习的效率[1]。

　　（二）采用思维导图教学，提升学生的理解能力

　　良好的理解能力能够能够充分的提高学生的学习效率，并让学生对所学知识具有充分的掌握。但部分教师在教学时往往注重教学的效率，而忽略了学生是否能够充分的理解并掌握教师所教授的内容，这就使得大量的学生难以有效的理解教学内容，致使大部分学生都需要在放学后花费大量的事件与精力去深入研究所学内容，加深学生对所学内容的理解，从而保证教学的质量。为此，高中化学教师在教学的过程中，要充分的关注学生能否有效的理解教学内容，只有这样才能够充分的提高教学的效率。

　　例如：教师在实施《最简单的有机化合物——甲烷》的教学中为了让学生充分的理解教学内容，提高教学的效率，教师利用思维导图来展开教学，让学生在图形结构的帮助下，快速、有效的理解所学内容，强其学习的能力。如：教师在开始教学前，在黑板上画一个椭圆形，并在其中标注“甲烷”，并随着教学内容的深入，教师以该椭圆作为基础进行思维导图结构的设计，让学生能够充分的理解与掌握甲烷的形成与化学公式，推动学生顺利掌握所学内容，降低其学习的压力。在思维导图的帮助下，学生能够更加快速的理解教学内容，让教学效率得到有效的提高[2]。

　　（三）展开小组合作教学，增强学生的学习质量

　　良好的教学质量是教育的基础，想要有效的提高教学的效率，则必须要先增强教学的质量，让学生在学习的过程中形成良好的学习方法，从而提高教学的效率。但部分教师却并没有意识到这一问题，都过于注重学生的学习效率和是否记下所学内容，在这种情况的推动下，大部分学生为了能够充分完成学习任务，都会以死记硬背的方式进行学习，这使得学生并没有将教学内容融会贯通，教学的效率难以得到有效的提升。为此，高中化学教师在提高教学效率时，首先要提高教学的质量，让学生充分的掌握所学内容。

　　例如：教师在实施《元素周期表》的教学时，为了让学生能够充分的掌握所学内容，并提高教学的效率，教师采用小组合作的教学方式，让学生在互相帮助的模式下形成良好的学习能力，推动教学效率的提升。如：教师让学生以四人为单位组成一个小组，让其互相监督元素周期表的背诵，同时，教师根据教学的讲演编纂一些顺口的背诵方式，并且，为了让学生进一步的掌握元素周期表的内容，教师要求以小组为单位，讨论部分元素的组成方式和反应公式，增强学生对各种元素的认识与掌握。在小组合作的带动下，学生能够快速形成良好的学习能力，从而让其学习的效率得到充分的提升[3]。

　　结语：综上所述，高中学生的学习压力十分巨大，而高中化学作为高考中的一部分，其教学的内容十分庞大，学生必须充分、有效的将其掌握，但高中阶段的学习时间十分有限，这就需要充分的提高教学的效率，让学生快速掌握所学内容，加强学生的学习能力。通过创新课堂教学方式来改变传统的教学方式，让学生将注意力与精力充分的投入到课堂之中，加大其学习的力度，推动学生在高效的学习中有效提高学习能力，让学生的学习能力与思维发展从根本上得到提升，为其日后的学习奠定基础。

　　参考文献：

　　[1]马军.论如何通过微课促进高中化学教学效率的提升[J].新课程，2022（04）：144.

　　[2]马锋斌.高中化学课堂教学效率提升思路构架实践[J].当代家庭教育，2021（14）：109-110.

　　[3]闫亚红.浅谈如何通过微课促进高中化学教学效率的提升 [J].新课程，2021（04）：167.

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