快乐学习之小学体育游戏化教学探讨

　　【摘要】德智体美劳既是对人进行素质定位的基本准则，亦是我国的五字教育方针，其中“体育教育”近年来愈发得到重视。基于小学生精力旺盛、兴趣导向强、难以长时间保持注意力等特点，游戏化体育教学逐渐被广泛应用于小学体育教学活动中，该教学模式更符合小学生身心发展规律，既能够更好地激发小学生的求知欲和好胜心，也能更有效地培养其团队合作能力和动手能力，帮助其养成良好的体育锻炼习惯。

　　近年来，体育教学愈发得到重视，而在小学体育教育中，游戏化教学是新兴的、有别于传统体育教学模式的教育方法，秉承着快乐学习的教育理念，摆脱传统体育教学模式中艰苦、沉闷的特点，能够让学生们在游戏的过程中学习体育知识和提高身体素质，既满足了小学生活泼爱玩的天性，又达到了教学目的。

　　1. 小学体育游戏化教学的优势

　　游戏化教学本质上来讲是一项“创造性活动”，有着丰富的可开发性，合理设置游戏化教学活动可以在一定程度上培养学生的观察能力、提高学生的记忆能力、开发学生的想象力，对促进学生智力发展有着一定作用；游戏化教学能充分满足小学生活泼好玩的天性，让孩子在玩乐中提高自身身体素质、促进生长发育、增强自身身体的适应环境能力和抵抗力；小学生缺乏自我调节能力，体育教学中的娱乐化教学可以为孩子带来心理上的满足，帮助其缓解学习带来的神经紧张和疲劳感；游戏化教学也能成为学生社交的重要媒介和展现自我的重要舞台[1]。

　　2. 小学体育游戏化教学策略探讨

　　2.1 明确教学目标

　　小学的体育教育是相对基础的阶段，因此教学目标也明显有别于初高中体育教学的教育目标，应将重点放在如何激发学生对于体育锻炼的热情和养成良好的运动生活习惯。而游戏化教学恰好可以更高效地实现这一教学目标。教师在实际教学活动中，要以学生为主，不能一味地拘泥于教学任务的达成，而忽视了小学体育教学的根本教学目标[2]。例如：在进行篮球教学的过程中，在将篮球运动的基本技巧教给学生后，要多给学生进行小组比赛和练习的机会，让学生在实践中充分体会篮球的魅力，这样既提高了学生的身体素质，又能让学生在团队合作实现目标的过程中明白团队协作的重要性，同时激发学生的体育运动兴趣，达成游戏化教学的教学目标，更是对这一目标的升华。

　　2.2 丰富教学内容

　　教师设置体育游戏时应注重活动方式的多样化，切忌游戏设置单一，以此保证游戏化教学应有的趣味性，同时也能更加有效地调动学生的积极性。比如：可以将一节体育课分为两部分，前半节课将“两人三足”作为游戏内容，讲解基本技巧并分组让学生进行实际练习，后半节课将“两人三足”与“接力跑”结合起来，在保证学生安全的情况下将学生分组进行“两人三足接力跑”竞赛，设置简单的获胜方奖励，以调动学生的积极性。在课堂的结束阶段，教师要学会总结，让学生分组讨论，讲述自己在游戏过程中掌握的技巧、学到的知识，并能将这些与其他同学共同分享，做到经验的传递和知识的融会贯通[3]。教学内容和教学目标同等重要，教学目标是体育教学的综合框架，而教学内容是体育教学的内在灵魂，教学效果能否达成，教学内容的好坏，学生能否切实学到有用的体育知识才是小学体育教学最应予以重视的。

　　2.3 教师积极参与

　　教师在游戏活动的进程中不应是“旁观者”的角色，而是应该作为一名游戏的“参与者”或“裁判”直接参与到游戏中，与学生们共同游戏，融入进学生群体中。学生对教师有着天然的崇拜心理，体育教师的参与能够充分调动学生的积极性，最大程度的激发学生的学习动机。同时教师也更应该严格要求自己，完善自身体育理论知识体系，加强自身身体素质和体育素养，为学生做好榜样。例如：在足球教学中，教师不应仅仅让学生自由活动，而更应亲身参与到足球运动中，示范运球技巧等专业性技能，帮助学生领悟足球运动的魅力，掌握足球运动的精髓。

　　2.4 注重课后实践

　　教师在体育课上教给学生们的运动技能和体育技巧只是初步的让学生对运动有总体的认识，激发其对体育课程的兴趣，如果没有课后的勤加练习，体育知识和理论技巧就不会得到最大程度的应用和实践。所以，课后实践对知识的巩固来讲格外重要。教师可以在课堂结束前布置“家庭互动作业”，让学生将课堂所学教给家长，由家长陪同孩子在课余时间进行体育活动，实现理论与时间的有效结合，巩固课堂成果，将游戏化体育教学的有效性最大化。

　　结束语：

　　游戏作为一种特殊体育活动形式，本身有着内容丰富、兼具趣味性与竞争性等特点，能够让小学生在轻松愉快的氛围中提高身体素质和综合素养。但由于学生和家长的刻板印象和固有观念，体育课的重要性往往被忽视，这就更需要体育教师在游戏化教学这一有效教学模式上下功夫，要深刻明确教学目标，培养学生体育学习兴趣，同时要丰富教学内容，将注意力放在学生身上，从他们体育素养的养成和身体素质的提高的角度出发，设置最符合学生成长需求的游戏，并积极参与其中，加强师生关系。

　　参考文献：

　　[1] 林建芳. 小学体育基本技术游戏化教学探讨[J]. 新课程·上旬,2019(3):80.

　　[2] 赵亚楠. 核心素养理念下小学体育游戏化教学策略[J]. 文体用品与科技,2022,2(2):184-185.

　　[3] 姜其园. 小学体育教学游戏化价值探讨[J]. 百科论坛电子杂志,2021(9):443.

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