中职计算机应用基础课程教学质量提升方法研究

　　【摘要】随着信息化2.0时代的到来。教师要及时更新教学观念，创新教学方法和手段，注重发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，积极构建知识结构，提高学生的综合素质。在中职计算机教学中，教师要充分考虑学生的学情特点，结合课程教学的理论和实践，灵活创新教学方法，突出课程教学特色，促进学生将理论知识与实践融合起来，促进学生理解的同时提升其实践操作能力。基于此，本文就中职计算机应用基础课程教学质量提升方法进行详细探究。

　　引言

　　作为未来的高素质劳动者和技能型人才，中职学生必须具备良好的信息素养，才能面对快速发展的社会，适应日益信息化和智能化的工作。在中职院校，很多专业都与计算机的应用有千丝万缕的联系，学生要想学好专业知识，也需要有计算机的基础理论和基本技能来辅助。通过计算机应用基础课程，学生能够熟悉计算机的相关知识及实践操作，有助于之后在各自专业领域内的学习。因此，提升计算机应用基础课程课堂教学的有效性就显得尤为重要。

　　1 计算机应用基础课程教学现状

　　《计算机应用基础》是中职扩招专业中经常会涉及的课程，其重点在于教给学生必要的计算机操作技能并且让其能够学会利用计算机设备以及现代互联网技术去搜集整理自己需要的信息资讯。目前，在大部分中职院校中，计算机基础课程教学主要存在以下问题：（1）教学模式单一。当前大多数中职院校是以公共基础课的形式来开设计算机基础课程，采用“理论+实训”的教学模式，理论课程采用合班集中讲授在多媒体教室进行，实训课程转到实训机房小班上机实践。（2）教学目标一体化。大部分职业院校开设的计算机基础课程对于各种不同的专业使用统一的教材，实行统一的课程标准，进行统一的考核方式。这明显满足不了不同专业学生的具体需求，从而严重制约了学生的发展需要。（3）教学内容滞后。中职院校教学的内容以教材为主，任课教师并没能及时将最新的计算机知识进行授课，导致学生对新知识以及重难点把握不足，从而影响了计算机基础课程的教学效果。

　　2 中职计算机应用基础课程教学质量提升方法

　　2.1 明确教学目标

　　调整计算机应用课程教学内容，注意内容选择原则，要求其不仅要具备学科知识的广度和深度，还要贴近生活，这与未来社会的需要有关。同时，课程内容要适应学生和学校教育的特点。利用课程学习过程整合素养提升训练，原来的课程学习过程是最好的信息素养训练。因此，构建以学生为中心的教学模式，调动学生学习的主动性。将课程考试内容与教学内容有机结合，精心设计教学案例，高效完成课堂作业，提高考试合格率，提高信息素养能力并重。明确信息素养培养目标，将培养学生的信息素养纳入课程目标，使学生能够运用信息手段进行信息检索、加工、传递，能运用信息手段进行学习、生活，具有良好的信息道德，遵守信息法律，不侵犯他人隐私，尊重知识版权，自觉抵制不良信息，注重信息安全，主动防范病毒。

　　2.2 创设教学情境

　　通过构建教学情境，学生可以理解学习的意义，达到应用所学知识的目的。计算机应用基础课程的教学时间处于出血期。学生对计算机应用基础课程的理解是上网、玩教学游戏，甚至在线游戏。教师应该引导学生，让他们清楚计算机应用基础课程主要是学习计算机的办公操作软件与计算机应用的常识性操作。通过列举贴近生活的事例来转变学生对计算机课程的认识。在教学中，教师要及时、敏锐地捕捉信息来构建教学情境，营造学习氛围，提高教学效果。

　　2.3 云班课平台辅助教学

　　云课班是Blue Ink Technology推出的一款免费移动课堂互动教学应用。它结合了传统教学平台和移动社交软件的优点，弥补了它们的不足。软件客户端包括移动版和计算机网络版，方便师生在不同环境下通过资源推送和活动参与实现实时交互。（1）课前。在课程教学前，教师需要提供除教材之外的必要的教学资源，包括文本、图片、PPT、视频资源以及学生课前自测题目，这是学生课前学习的主要内容，也是教师在设计课堂活动之前想要让学生了解或掌握的教学内容，完成对知识的初步理解和基本运用。学生根据自身的能力和学习习惯，通过云教材、微视频、课件等进行自学。云班课可以提供学生的学习情况，并设置有提醒功能。教师同时可根据课前学生自学的学习反馈，调整教学内容。（2）课中。学生的积极性和参与性是在线教学中需要考虑的一个重要因素。教师不仅要在教学内容的设置上吸引学生，还要根据学生的反馈组织灵活的课程活动，引导学生参与课程学习和讨论。①教师利用云班课平台的“签到”功能以及课件资源的利用情况检查学生的参与度，并利用微信进行提醒。②教师利用云班课平台的“轻直播”功能，结合课程重点内容，在直播区参考学生进度抛出问题，引导学生思考，一步步启发引导学生学习当次课的重点内容；反之，学生如有疑问，可以在此进行答疑，同时通过奖励经验值来提高学生的参与度。（3）课后。根据实际情况中的知识特点和复杂问题，教师可以利用云课班的“家庭作业 /小组任务”功能，将拓展性、发散性、综合性的练习做成扩展的学习资源，并及时发布，引导学生独立分析和整合所学的新知识，能够解决实际问题。学生们可以小组合作。完成任务后，将作品上传到云课班显示结果，学生可以在云课班上进行交流和讨论。教师可以根据各组的实际情况进行指导，提高学生的合作能力、分析问题和解决问题的能力。

　　结束语

　　总之，社会的不断发展促进了科学技术的不断进步。中职开设的计算机应用基础课程对学生能否顺利就业、促进社会发展具有重要意义和作用。因此，教师需要积极创新教学方法和课程改革，有效促进学生将理论知识和实践运用更好地结合起来，培养和提升学生的专业知识水平和实践技能，推动中职院校为社会培养更多优秀的计算机实用人才。

　　参考文献：

　　[1] 王润云.计算机基础课程教学改革与实践[J].教育发展研究，2003（02）：90-91.

　　[2] 艾明晶，王丽，焦福菊.计算机基础课程教学方法的研究与实践[J].计算机教育，2005（02）：24-27.

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