浅谈探究式教学在体育教学中的应用

　　【摘要】教学实践表明，将探究式教学法应用到初中体育教学中，能优化教学效果，充分突显学生的主体地位。在教师的引导下，对科学探究的过程、方式进行模拟，通过探索未知的途径完成知识体系的构建。

　　受诸多因素影响，传统的体育教学模式严重束缚学生的学习自主性、积极性，很多初中生对体育学习缺乏兴趣。在此情况下，通过探究式教学方法的应用，能调动学生积极性，增强团队协作能力，在改善教学效果的同时，全面彰显教师的辅助与引导作用。

　　一、探究式教学的优势

　　1.探究式教学能有效的提高中学生的学习兴趣和运动技能水平

　　良好的教学效果是建立在学生的学习兴趣上，只有当学生对某项运动的兴趣浓厚，才会在课堂上认真学习。而探究式教学的宗旨，就是要摒弃传统教学方式的客体性、受动性和依赖性，弘扬学生的主体性、能动性、问题性和独立性。兴趣是吸引人们从事运动的动力，学生对体育运动的兴趣爱好会直接影响学生体育学习的情绪和效果。主动来自兴趣，兴趣需要培养。采用探究式教学能增强学生参与体育活动的兴趣，从而提高教学效果。这充分说明在初中体育课堂教学中，采用探究式教学能使学生积极投身于体育课堂教学之中，激发学生参与体育课堂教学和体育活动的兴趣，从而提高教学效果。探究式教学使每一位学生都有可能成为群体的中心位置，学生在掌握知识的过程中角色发生了转变，由传统教学中的被动接受者转变为课堂教学活动的主动参者与探索者，小组探讨过程中使每个成员都能积极的参与到学习活动中。学习任务由集体共同分担，学生主动积极参与、团结合作、通过自主实践探索来发现问题从而解决问题，在这种教学氛围中，学生之间优势相互补充，各尽其能，学生的主动参与性和主观能动性都能得到最大限度的发挥，从而使运动技能得到进一步提升。

　　2.探究式教学有利于培养学生的探究创新意识能力和合作意识

　　在探究式教学中，教师是组织者和指导者，精也设计出探究的问题、步骤，引导大家自我探究，相互讨论，合作探讨学习等过程，让学生动脑筋，边想边练，相互帮助，及时地发现问题，纠正错误，逐步掌握所学的运动技能。在困难、问题中磨练了意志，培养了学生的创新能力。

　　在探究式教学的整个过程中，学生应随时主动向教师反馈自己的学习情况和学习进度，并及时向教师反馈自己在学习过程中遇到的困难，及时和教师沟通自己的意见和想法，及时提出需要教师帮助解决的问题，主动寻求教师的帮助和指导，这就需要学生具备良好的沟通能力，尽量做到能经常与教师之间展开互动。在课堂教学中，教师在教学的过程中也不是一味的向学生灌输知识，在对学生进行指导的同时，应该注重与学生进行情感上的交流：教学的过程不是只注重提升教学效率和教学效果，而更重要的是要培养学生学会发现问题、思考问题、相互合作解决问题，尽量激励学生独立自主思考，开拓思维，与他人相互协作共同探讨。另一方面，除教师与学生的互动外，学生与学生之间也应经常展开交流和探讨，虽然课堂上每位同学达成的学习目标有所不同，但体育课堂教学的内容基本一致，学生与学生之间的相互探讨，有利于培养合作意识。

　　3.探究式教学能有效的増强学生的自信心

　　探究式教学过程中，在问题导入阶段，教师提出问题，学生积极思考主动探索，一方面能够激发学生主动思考，另一方面对学生分析和解决问题的能力起到了一定的促进作用；在相互探讨总结阶段，学生相互纠错、教师指导纠错，通过纠错与学生探索后的答案形成对比和歧义，学生根据自己的问题改正，反复练习，形成正确的动作或理念，对学生的自信屯、起到了巨大的促进作用，也一定程度上培养了其分析问题、解决问题的能力。采用探究式教学，整个教学的过程就是学生之间相互探讨、研究、解疑、表述、教授的过程。通过学生对疑问的质疑和自主思考，自己对所要学习的运动技能在大脑中有了初步的映射，并在体育课堂上进行展示和练习，在这一过程中，学生可像教师一样把自己的体会和感受通过语言和动作加以表达，使学生在学习运动中更加自信。

　　二、探究式教学在体育教学应用中的建议

　　1.进行合理的课程规划和安排，保证充裕的教学时间

　　一方面，进行探究式教学对外部因素的要求较高，如场地、设施等。同时，教师应根据学校的体育资源合理的安排体育课程和体育课堂教学内容，满足探究式教学开展的基本需求。在进行探究式教学实验的过程中，教师应该根据条件保证能有足够的场地、器材进行教学，不能因为场地、器材的原因减少了学生练习的时间，对进行探究式教学带来了一定的阻碍，影响学生自主、合作探究。另一方面，在实施探究式教学的过程中，教师需要花费更多的时间来引导学生学习，让学生在课堂上进行自主、合作探究，因此，这就需要教师根据授课情况尽量合理安排体育课程，根据教师的授课情况和学生的掌握情况合理安排教学时间，尽量根据学校实际情况进行，从而保证充裕的课堂教学时间。

　　2.加强探究式教学的宣传和学习

　　目前，探究式教学在其它领域及体育教学领域中运用相对较多，而在初中体育教学中运用较少。因此，为普及探究式教学在初中体育课堂教学中的应用，还应当的增加宣传的力度，让其他更多的教育者和受教者认识并了解运用送种全新的教育教学方法，另外，教师还应不断的提高自己的业务水平，不断地通过对探究式教学

　　总之，探究式教学是一个循序渐进的发展过程，不可能一蹴而就。一种新的教学方式运用的课堂教学中去，需要一段时间的磨合和适应。探究式教学作为一种新的教学方式运用到教学中去，教师和学生都需要适应，探究式教学要求教师在教学中把自己作为指导者和促进者，这就需要教师逐渐的转变自己的地位，并且要做到深入的了解学生的学习和思想状况，帮助学生掌握正确的学习方式方法使学生能够顺利的构建知识，完成学习任务。学生也需要从传统的被动接受知识的方式中转变出来，探究式教学要求学生独立自主思考、合作探究学习，这就需要学生逐渐的转变自己的学习方式，逐渐学会自己思考解决疑问，学会知识的重组与构建，学会探究创新，逐渐提高自己的思维能力。

　　参考文献：

　　[1]胡万祥．试论体育课中的探究式教学[Ｊ]．四川体育科学，2003．

　　[2]薛留成．探究式体育教学模式的构建[Ｊ]．体育文化导刊，2003．