中职电子技术基础教学策略分析

　　【摘要】电子技术基础这门课程在中职课程体系中占据着相当重要的地位，它不仅是学生在中职阶段所要学习的一门课程，同时还对学生今后的升学和就业会产生重要的影响。因此，中职教师在进行电子技术基础的教学时，应当对教学模式进行优化，以培养学生的专业素养为目标。

　　前言：中职院校与其他一般院校相比具有明显的特殊性，其在人才培养时更加侧重于对学生的专业技能的养成，即一门知识的技术可操作性在教学中的地位要大于理论性。中职教师应当看到这一特点，并对自身的教学方式进行调整，将学生的创新创造能力与个人的职业素养作为教学展开的基础，使学生不仅能够在课堂上收获专业知识，还可以在学习中对所学内容进行深入思考，提升学生的专业素养。本文主要论述教师应当如何对电子技术基础教学进行优化。

　　一、当前中职电子技术基础教学现状

　　在当前中职院校所进行的电子技术基础专业教学中，我们能从中发现很多有待改进的问题，为了能够更有效地实现对这门课程的优化，我们需要先对当前存在的问题加以分析，并思考能够解决这些问题的有效方案。首先，教师的课堂教学效率有限，教学效果差。而造成这一问题的原因有很多，其中最为关键的一点就是教师对于此类技术专业的课程存在教学观念上的误区。很多教师认为中职教学仍然是一种校园内的学习阶段，因此，教师应当将教学的重点放在对于电子技术的基础知识的讲授上，尽可能多地让学生了解这一专业的概念知识，培养学生的理论素养，为学生今后的深入学习与实践打下良好的基础开端。诚然，这一观念有一定的合理性，但教师也需要清楚地认识到，中职院校所要培养的是技术性人才，这些学生中的大部分未来要走上和本专业相关的工作岗位，而在工作竞争中最为宝贵的就是实践经验的积累。因此，教师必须要将实践教学与知识教学摆在相等同的位置上，甚至要让实践教学超过知识教学，只有让学生在中职阶段积累足够的实践经验，学生才能更好地在未来的工作岗位中发挥自己的价值。其次，中职学生本身基础能力比较差，自律性不够强，且对学习缺乏一定的兴趣。当教师对学生进行侧重于理论内容的知识讲授时，学生通常会因为听不懂教师究竟在讲些什么而感到厌烦，甚至对电子技术基础这门课程本身失去了兴趣。因此，为了能够提高学生学习的积极性，教师应当在课程设计时充分考虑到中职学生的学习特点，一方面使用通俗易懂的、比较幽默的语言进行知识讲授，另一方面还需要在课程中加入课堂实践，让学生通过自己动手的方式完成知识的学习，并对电子技术基础产生自己的理解。

　　二、在中职院校中进行电子技术基础教学的策略分析

　　1. 使用清晰直观的方式进行知识教学

　　很多学生对于电子技术基础这门课程没有兴趣、不愿意学习，并不是因为学生天生就对其具有一定的偏见，而是学生往往听不懂教师的教学语言，久而久之便成为了班级中的后进生，成绩始终处于全班末尾，学生自然更不会有学习这门课程的欲望。教师应当认识到，学生在此前并没有接触过电子技术基础相关的知识，对于其中的定义与概念内容必然缺乏相应的了解；并且，电子技术基础这门课程的知识本身就具有一定的难度，学生必须对电子技术具有一个宏观的认识，才能将本门课程中所有的理论知识学懂学透。如果教师一味地从个人的角度出发，使用电子技术术语对学生进行课程讲授，那么学生必然无法对本门知识形成形象化的理解。因此，教师应当转变自己的教学策略，在进行概念的讲解时，要注重语言的清楚易懂，而对于那些难以用语言准确描述的知识内容，教师则可以将多媒体技术应用其中，通过文字与视频图片相搭配的形式，将电子技术基础中的重难点内容清晰直观地呈现在学生眼前。此外，教师还可以在教学中穿插一些趣味性的教学环节，一方面用来吸引学生的注意力，让学生对此门课程的学习产生一定的兴趣，另一方面还可以为学生提供更多的进行知识解读的途径，以此提升学生的知识理解能力。

　　2. 在教学中增添现实实践的成分

　　对于职业院校中的学生而言，专业技能始终是其所要学习的重要内容，而想要真正提升学生的专业素养，就必须要在实践的基础上对学生进行更加全面的教学，做到理论与实践兼顾，提升学生的综合技术水平。因此，当教师在开展电子技术基础这一门课程的教学时，教师要有意识地在课堂中添加一些能够让学生动手进行实际操作的环节，为学生实践经验的积累与动手能力的养成提供充足的空间。譬如，在讲解到某一比较困难知识点时，如果以学生的水平难以对其进行有效操作，那么，为了能够在学生的脑海中形成更为清晰的印象，教师可以在课堂上将本知识点的实际操作过程向学生进行演示，一边演示一边为学生讲解其中需要注意的地方；而如果这一知识比较容易操作、以学生当前的电子技术水平也能完成，那么教师就可以将学生带到实验室中，将实际操作时需要注意的事项讲给学生听，然后让学生自己动手，对课本中的内容进行尝试。在尝试的同时，学生也要积极进行思考，某一步骤为什么要这样做？是否有其他的替代？以此提升学生的实践能力。此外，如果学校的设备不足以支撑教学实践，教师也可以在网上寻找相关图片或者视频流程，让学生以微课的方式对这一知识点进行准确把握。

　　3. 发掘教材内容灵活教学

　　教材是教师进行课堂展开的基础，同时也是考试出题时所依据的重要参考。因此，为了提升学生的专业技术水平，教师需要对教材内容进行有效地发散；而为了进一步巩固学生基础、使学生在考试时能取得良好的成绩，教师最终也要使自身的教学回归到教材当中，深入发掘教材内容，最大限度地发挥出教材所具有的价值。同时，为了能够让学生将教材中枯燥的理论知识熟练掌握，教师也需要采取更加灵活的教学方式，像是使用游戏教学或者情境教学的方式，将抽象的电子技术基础知识使用形象有趣的方式进行表达，这不仅能够有效提升学生的理论素质，同时还能够进一步激发学生学习这门课程的热情。

　　结束语：

　　综上所述，在进行电子技术基础教学时，中职教师应当对课程进行有针对性地改革，除了要使用更为有趣的方式进行知识讲授之外，还要重视学生实践能力的养成，以提高学生专业素养为目标进行更加全面的电子技术基础教学。

　　参考文献：

　　[1] 万川利. 中职电子技术基础教学策略分析[J]. 南北桥， 2017（6）：103.

　　[2] 高代敏. 中职电子技术基础教学策略分析[J]. 电子世界， 2014（14）：283-283.