浅述对外汉语教学中的教学实践指导

　　【摘要】近年来“汉语热”升温不断，对外汉语教学也越来越受到大家重视，如何能在课堂上既把汉语知识讲解好，又能让课堂教学更加生动，传播好中国文化，就需要我们不断地从实践中总结思考，调整教学策略。

　　随着越来越多的外国人开始学习汉语，汉语国际教育作为一门针对外国人进行的以汉语为第二语言的教学专业，也越来越受到当代学生青睐，而教学实践指导课程则是汉语国际教育专业学生走出课堂、走上讲台的试金石。本人通过汉语国际教育专业学生在教学实践指导课堂上的试讲表现，从教师态度、形象、语言，教学内容与方法以及教学手段的使用上进行了总结和思考。

　　一、教学态度与教师形象

　　外国学生有可能来自多个国家，各国文化及思维方式往往存在差异，他们的汉语水平各不相同，因此对外汉语教学具有一定的特殊性，作为对外汉语老师必须要充分认真的备课，精心选定教学内容，精心设计教学情境，针对学生的不同特点进行教学。

　　作为教授外国学生汉语的教师，尤其是在海外，代表着中国教师和中国的国际形象，外国学生很可能会从教师的授课过程及教师形象中了解中国，所以教师一定要注意自己的教学形象，衣着要得体大方，不能过于随意或夸张、暴露。在教学过程中可以适当加以动作配合教学，但也要符合教师身份，不能过于滑稽，哗众取宠。

　　二、教学语言

　　由于外国学生的汉语水平各不相同，因此在教学过程中要时刻注意自己的教学语言，用标准的普通话进行授课，发音清晰标准，避免出现方言方音，语速适中，尤其是针对汉语基础薄弱的学生，语速要尽量放慢，让学生听懂，但是要把握分寸，不能因为语速慢了就让人感觉听起来像是在哄孩子。

　　在教学过程中要注意教学用语，尽量避免用学生没有学过的词语和句子解释，同时要注意教学用语的完整性，不能随意举例，如有学生在试讲“比”字句时，举例说“他比我高”，她想表达的意思是“他的身高比我高”，根据中国人口语习惯能明白是关于身高的比较，但是外国学生可能理解起来会有偏差，所以在解释词语及语法时一定要结合语境，注意表达的完整性，不能习惯性的省略。

　　三、教学内容与教学方法

　　在对外汉语教学过程中一定要针对学生的不同特点进行教学，精心设计教学情境，突出重点难点。

　　首先，要根据教学课型的不同合理安排教学内容。口语课要注意加强互动，多给学生开口说话的机会，而不是老师一直在讲台上讲这句话应该怎么说，怎么回答，例如讲句型“S+V+ （O）+了+吗？”与“S+V+（O）+了”时，可以多举例子让学生练习，以促进学生的理解，如“你吃早饭了吗？”学生则可以回答“我吃早饭了”。听力课最好依据录音训练让学生边听边练，以加深学生对正确读音的印象，同时纠正学生在发音方面的错误，尤其是声调方面，注意轻声和变调，在纠正学生发音的时候教师可以多次示范，让学生不断模仿，也可为同学演示发音时舌头的位置及变化，或用手势和体态为学生演示，直到学生理解能够正确发音。综合课要注意培养学生听说读写的综合能力，教师要在有限的时间内合理安排运用时间，既要为学生把词语句法解释清楚，让学生理解，又得给学生训练说和写的机会。

　　其次，根据学生汉语水平的不同合理安排教学内容。初级班学生水平一般较低，对汉语及中国的了解不是很多，在授课过程中可以适当使用中介语解释，但最好还是用汉语，但要注意理据性不要过多。中级班学生有些汉语基础，但还是要区别对待，不能一概而论，忽略学生个体差异。高级班学生相对于初中级来说基础要好，基本掌握了听说读写的能力，解释词语句法时可以多用“为什么”来解释，同时要注意语码转换，把词典里的解释转换为通俗易懂的语言，让学生明白。在给高级班学生解释句型的时候还要注意解释句型的格式意义，要解释清楚该句法的语法表达意义，需要的语法条件和限制条件，注意句型的语义条件及语用条件，要让学生明白该句型适合在什么情况及场合下使用，以便学生能够更好的运用。

　　再次，根据不同国家之间的文化差异合理安排教学内容。作为对外汉语老师，我们在推广汉语及中国文化的同时不能盲目夸大，应该尊重世界各国文化，不能贬低他国文化和语言，同时结合学生本国情况进行交流，例如在高级口语课“女强人”这一课时，可以对学生讲中国一直以来是“男主外，女主内”的传统后询问学生本国的情况，进行中外对比，这样既交流了多国文化又锻炼了学生的口语表达能力。

　　四、教学手段

　　（一）使用板书进行教学。在对外汉语教学过程中，板书不仅可以让学生理解课程的重点难点，还是一个展示汉字的过程，教师板书时要正确书写汉字，注意汉字笔顺笔画，把汉字书写的美观大方，但不能过分追求汉字的美观而过分放慢书写速度，忽略了正常的教学，主次不分。同时要注意板书布局，合理安排，形象直观，让学生看起来一目了然。

　　（二）合理运用多媒体技术进行教学。多媒体技术已经被广泛运用到教学中了，我们在进行对外汉语教学时也可以合理运用，如制作PPT幻灯片可以更直观的为学生展示教学内容，尤其是针对初级班学生，通过PPT展示一些词语可以更容易让学生理解；又如在纠正学生发音的时候可以为学生播放标准的视频音频，以加深学生的印象。但是要合理利用多媒体教学技术，不能滥用，尤其是针对PPT幻灯片，不能因为有了PPT而忽略了对教学教案的准备，也要针对学生的汉语水平注意适当运用，对于初级水平可以使用的较多，中高级我建议不要大量使用，PPT有时可能会分散学生的注意力，学生往往会把注意力放在PPT上，而忽略教师的讲课内容，而且在制作PPT时要合理安排页面上的文字布局，尽量不要写太多文字，以免信息量过大，学生一时难以接受，消化不了。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我相信这门教学实践指导课将会让更多学生认识到自己在对外汉语教学方面的诸多不足，必须要不断实践，不断吸取前辈的经验，总结自己的方法，为推广汉语及中国文化出一份力。

　　参考文献：

　　[1]刘珣.《对外汉语教学引论》[M]．北京：北京语言大学出版社，2010。

　　[2]赵金铭. 《《汉语研究与对外汉语教学》》 [M]. 北京：语文出版社，1997。

　　[3]陆庆和.《实用对外汉语教学语法》[M] .北京：北京大学出版社，2011。