小学音乐课堂合唱教学的有效性分析

　　【摘要】在小学音乐教学中，如何培养学生的团队协作意识是一项十分重要的工作。小学是培养学生的知识和能力、个性形成的初始阶段，而在小学音乐中进行合唱教学能够促进学生的团结。小学音乐给小学生们的学习生活增添了色彩，给他们带来了快乐。文章以小学音乐课堂中的合唱为例，对其进行了具体的教学方法。

　　引言：

　　音乐具有陶冶情操、舒缓身心、充实学生情感的作用。通过合唱活动，激发了学生的音乐细胞，培养了学生的学习兴趣，让学生在感受自然、感受过去、感受故事的同时，学会了音乐，热爱音乐。

　　一、小学音乐课堂合唱教学有效性

　　音乐是一门听觉的艺术。在音乐教学中，首先，教师要以音乐的语言来诠释音乐，充分发挥其教育意义，把音乐的体验渗透到音乐的内部，让学生体会到它的内在美。二是审美，通过体验在实际中形成审美的能力。三是过程，音乐不仅是听觉艺术，也是情感艺术和实践艺术，它是在实践中逐步发展起来的。四是高效，音乐具有强烈的感染力，在教学中要注重效果，尽可能地减少时间和精力的过度花费，以获得最大的收益，培养学生的音乐创造力和记忆力。

　　二、当前影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素

　　从目前的教学实践来看，合唱课的教学重点在于对学生的气息、音准的掌握，对不同的音部进行有效的协调，这就需要老师对不同的教学内容进行不同的讲解，从而提高合唱的有效性，从而使学生的多样化发展和学习需要得到更好的发展。但是，目前在小学音乐课堂上进行合唱教学的老师却寥寥无几。特别是老师们在讲解音符、节拍等方面，常常采取传统的口述方式，或是让学生反复练习，不仅会打击学生的学习热情，还会影响到他们对相关知识的理解[1]。

　　三、提高小学音乐合唱教学有效性的策略

　　1.提高学生的歌唱能力

　　唱歌是一种艺术，是学习音乐的根本。在教学实践中，既要重视歌唱技巧的培养，又要适应学生的身体和心理特点，使其学会正确的演唱方式，逐步提高自己的演唱水平。首先，从纠正唱歌的姿态开始，利用"提线木偶"的游戏，使学生能够调节自己的呼吸。提线人松绳的时候，要让学生倒下，提线人要把绳子拉上来，要站直，把脖子和肩膀的肌肉完全放松。其次是呼吸的训练，保证有充足的呼吸支持，适当的吐纳，达到最舒适，自然，放松的状态。比如"吹蒲公英"，你可以想象你是在吹一朵蒲公英，你可以控制你的节奏，你可以练习你的呼吸，你可以用"吃惊"来打开你的喉咙，你可以用你的鼻子去感觉你的吸气。最后，组织学员进行低、高、低音调训练，把平稳的胸腔气流转换成声响。弱音不是嘘声，而是类似于打哈欠的声音，共鸣集中在鼻腔里，需要呼吸来维持，嗓子不能张开。在练习中，弱音高音要找到较好的上腔，再由上下延伸，由上而下，以保护嗓音，并使声带的张力精确。通过模仿蜜蜂的嗡嗡声、发动机的轰鸣声、钟声的敲击声，可以训练学员的听觉。

　　2.培养学生和声概念

　　要加强学生的合唱教学，应采用科学的方法，逐步培养学生的和谐观念，并不断加强学生的内心和声学感受。首先，利用柯尔文体式来培养学生的音高，例如，fa音的手势是拇指朝下，表示fa音接近mi音。这样就可以在唱歌的时候，一边唱歌一边比划，增强自己的音调，让自己的听力更好。其次，在练习音阶、旋律音程、和声音程等方面，培养学生对和声的认识。音阶训练可以通过柯尔文体位来完成，旋律音程训练可以引导学员进行大小、大小三度的训练，逐步增加训练的难度；而在声音程训练中，也可以采用柯尔文体位，引导学生进行垂直、声部的训练，训练音准、增强和声、听觉，从而提高合唱技巧。最后，加强学生多声部听觉的训练，利用生活的节拍，把生命之声作为一首优美的多声部合唱。或利用声势训练学生的多声部听觉，利用拍手、跺脚等方法营造轻松、舒适的学习环境[2]。

　　3.组织多种形式的合唱教学

　　在小学音乐合唱中，开展多种活动是提高课堂教学质量的关键。首先，创设情景，进行情景教学。在不同的情景下，可以感觉到不同的音乐意象，让学生自觉地扮演角色，从而更好地表达出声部人物的性格，例如《小雨沙沙时》，就可以捕捉"沙沙"，激发学生的想像力。其次，通过创作、训练学生的合唱意识，使他们在音乐合唱中体会到一种独特的美感，从而使他们在音乐合唱中获得更大的价值。

　　4.情境教学做出引导，学生实现快乐学习

　　毫无疑问，合唱课的艺术教育是非常重要的。在这个过程中，每一个人都扮演着不同的角色。学生在演唱中将自身的人格魅力融入到演唱中，能够对整个歌唱效果的优化起到积极作用。提高合唱课的效果，必须建立在情景导向的基础上，使学生相互配合、相互补充。因此，要改善合唱教学方法，整合合唱资源，引导学生在演唱过程中不会显得突兀，从而达到预期的效果，从而提高合唱艺术的整体水平。情景教学是一种行之有效的教学手段，及时合理地运用，能迅速地增强学生的合唱配合。例如，在一首《多快乐》中，老师可以将情景化的教学作为指导，让学生互相扮演一个旁观者，用不同的声音来演奏，感受音乐的特点，并将自己的创造力融入其中，从而达到"快乐"、"自由"、"健康" 的发展。

　　四、结束语

　　小学音乐合唱课应注重学生的主体地位，创设情景，丰富内容，有效互动，使学生积极参与，提高学习兴趣。要使学生做 "主人翁"，使其获得更多的实践机会，有利于提高合唱教学的实效。长期奋战在第一线的音乐教师应掌握学生的特征，不断完善教学手段，使合唱艺术以独特的形式呈现于学生面前，提高其音乐素质、提高其音乐能力、促进其人格发展。

　　参考文献：

　　[1]李燕.声乐律动，心随我动——小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].课程教育研究，2018（47）：187-188.

　　[2]徐弛.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2018（13）：91-92.

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