小学音乐课堂教学中隐性知识显性化研究

　　【摘要】音乐课堂的改革新课改的必然结果。文章在阐述其背景的基础上，从不同的角度分析了音乐教学形式，并提出了相关的建议，希望对音乐课堂的改革有所助益。

　　一、引言

　　隐性知识显性化主要是指通过交流和共享，将隐形知识所要表达的东西显示出来，让其他人能够感知并理解，比如演奏音乐时的情感体会就是一种隐性知识。因为历史发展和教育模式的缘故，音乐课程一直处于边缘地带，不被老师和同学们所重视。近几年来，因为教育的改革，人们对音乐课堂的作用也有了新的认识。为了提高学生对音乐课堂的兴趣，老师们纷纷推陈出新，有使用媒体课件的，也有实际和学生互动的，但是最终效果都一般，由此，如何找到一个合适的切入点，提高学生对音乐课堂的兴趣，就成了教学的关键。

　　二、小学音乐课堂教学中隐性知识显性化的形式

　　（一）从音乐课程的角度看

　　随着教育课程的改革，音乐教材中的文化内容也越来越丰富，尤其是民族服饰、舞蹈动作、文化图案等内容越来越多，这都可以在一定程度上提升学生的审美能力和音乐素养。但是，对于专业人员而言，这些是基本的知识，但是对于小学生来说，就存在一定的困难。此外，音乐课本上出现的旋律和节奏，还有一些音乐的装饰音，对于学生来说，都比较难消化，老师应该利自己的专业知识，为学生们加以解释。

　　（二）从教学过程的角度看

　　在教学的过程中，为了能够让学生理解音乐中所包含的知识，老师可以通过观察、思考和示范的方式。对于理解存在困难的知识，老师可以采取一定的方式启迪学生，让学生可以有自己思考的空间和时间。除此之外，老师还可以通过观察了解不同的学生对音乐的感知程度，然后制定一定的教学计划，帮助学生提高相关音乐知识的消化吸收能力。最后，因为小学生是一个善于模仿的群体，老师的一言一行都会影响到学生，对学生会产生潜移默化的影响，所以老师一定要以身作则，让学生可以从老师身上学到一些不能够言传身教的知识[1]。

　　（三）从学习过程的角度看

　　沟通和交流可以提高学生对隐性知识的感知能力，所以在日常的教学过程中，老师可以演奏一些比较简单的音乐，让学生感知并分享自己的心得体会；在分享的过程中不仅能够提高自己的表达能力，还能够从其他同学身上感知到更多的东西。除此之外，老师也可以鼓励学生改编歌曲，虽然小学生对音乐一知半解，但是在改编的过程中，会全身心地投入，深刻感知音乐中所要表达的情感，同时，学生也会受到鼓励，为以后的音乐学习之路打下奠定基础。

　　三、小学音乐课堂教学中隐性知识显性化的途径

　　（一）增加课堂的“动态性”

　　传统的音乐课堂以静态为主，大部分的时间都是由老师主导，以学唱歌曲为主。为了让学生学到更多的音乐知识，老师应该改变现有的教学方式，在上课的过程中，要尽可能地可能地和同学互动，让课堂“动”起来。比如在讲云南的“孔雀舞”的时候，除了播放相应的乐曲之外，教师还可以让学生穿上特有的服饰，在舞蹈中感受孔雀舞的精髓和文化。同时，还要改变现有的授课方式，不能再“一本书走天下”，老师在上课的时候可以携带一些小号的乐曲，让学生可以从演奏中感知音乐之中的天地。

　　（二）注重培养教师个性化的教学语言

　　对于音乐课程的隐性知识，除了学生个人的文化素养和感知能力之外，与老师的教学风格和个人魅力也存在一定的关系。音乐老师在上课的时候，不仅要传授给学生相关的音乐知识，还有一个重要的作用就是把握全局，控制课堂的进度。为了保证课堂能顺利进行，老师要保持自身的魅力和独特的教学风格，这样才能吸引学生的注意，将所要表达的意思悄无声息地传达给学生。比如老师在给学生讲授“黄梅戏”的有关知识的时候，可以利用多媒体播放《七仙女》中董永和七仙女归隐田园后的生活桥段，尤其是其中男耕女织和流水潺潺的场景，老师也可以现场展示才艺，亲自开口唱。

　　（三）将“内容创编”常态化

　　人们对于自己亲身经历的事物记忆最为深刻，所学到的知识也记得最为牢固，想让学生感知到音乐中的隐性文化，就要让学生自己参与其中。只要学生全程参与，在开始的时候就会积极地寻找相关方面的资料，认真阅读其中的关键事项，在表演的过程中才会身临其境，而音乐中所包含的隐性知识就留在了学生的大脑深处[2]。比如让学生改编《渔夫和金鱼的故事》，可以找几个学生，其中一个学生负责旁白，一个负责乐曲，其他的几个人分别扮演渔夫、渔夫的妻子和小金鱼，根据渔夫妻子贪婪程度的增加，乐曲和旁白也逐渐递进。如此，学生提升自己综合能力的同时，也将音乐中的隐性知识内化。

　　四、结论

　　综上所述，文章主要以小学音乐教学中隐性知识的显性化为主要的研究对象，叙述了音乐中隐性知识显性化的形式。作者分别从音乐课程本身、教学过程和学习过程三个角度加以阐述，并从老师、学生和课堂三个角度提出了实现显性化的途径，希望能够对小学音乐课堂的改善有所帮助。

　　参考文献：

　　[1]罗铭.小学膏乐课堂教学中隐性知识显性化研究[D].华中师范大学，2015.（1）.23

　　[2]薛金；关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[D]；辽宁师范大学；2010.（3）.23

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