多媒体技术在小学音乐教学中的有效应用

　　【摘要】多媒体课堂教学拥有着其他许多传统的课程教学工具所没有的诸多特点和优势，它已经彻底地改变了小学阶段在传统音乐课堂中出现的教学内容单一、枯燥、乏味的局面，通过增加对小学生听觉、视觉等各种感官冲击和刺激，让多媒体课程中音乐的语言与文字表达相互巧妙地交织融合，让多媒体课程为音乐本身注入活力，从而真正地调动和培养小学生对于开展多媒体音乐自主学习的兴趣，开阔了小学生的视野，拓宽了小学生的视野眼界和音乐知识面，丰富了小学生的音乐基础知识，最终达到了小学阶段的音乐课堂教育目标。基于此，本文针对多媒体技术在小学音乐教学中的有效应用展开研究，以供各位同仁参考。

　　多媒体信息技术是基于互联网和媒体技术的一种融合性理念，在教育体系的应用范围内，不仅可以丰富课堂教学内容，开阔学生的视野，同时在营造“沉浸式”教学氛围方面有着得天独厚的优势，深受广大师生的喜爱。在音乐课堂内，多媒体技术能够充分表达音乐作品的艺术内涵和作品情感，对提高学生音乐感受力有着积极作用。

　　一、将多媒体应用于小学音乐课堂教学的必要性

　　（一）充分激发学生对小学音乐课程的兴趣与热情

　　传统的教学模式在很大程度上不利于小学生对音乐这门专业和其他相关学科产生兴趣与热情，而多媒体则被认为是有效地帮助小学音乐教师进行课堂优化教学手段、提高小学生对于自己课堂重视力的最佳工具。小学生正处于好奇心强烈的阶段，多媒体可以为学生构建一个五颜六色、声像交替同步、能动能静的视听教育环境，可以有效调动广大学生的学习积极性和自主意识，丰富教学内容及教学资源。

　　（二）用生动、形象的表达方法，引导学生感知音乐的魅力

　　在传统的音乐教学中，部分中小学的音乐教师只是通过他们自己独特的语言和表述形式去呈现所需要展示的课堂内容，这样的教学模式不但很难激起学生的兴趣和热情，整个课堂教学进行的过程又比较单调与枯燥，缺少了一种形象与生动。采用这样的教学模式，无论是在音乐歌唱教学的各个环节，还是在基本的音乐乐理知识的教学各个环节，又或者说就是在音乐欣赏的各个环节，学生对于音乐的实际学习兴趣和实践效率都不是很理想，甚至有时候可能导致一些学生排斥了音乐的课堂、厌恶了音乐学习的情况，这不仅没有办法给予小学生良好的启示，而且对于小学各类音乐专业科目的教育发展来说，也是很不利的。因此，要将各类多媒体技术和设备合理有效应用到小学音乐实践性课堂教学之中，通过视频、图像、声音等多种形式，直观地向小学生呈现实践性的教育内容，激发小学生对于各门青少年音乐实践性课程的兴趣。这种直观有效的方法可以促进将音乐课堂教学全过程转换为一段更加具有形象化、生动的语言，从而受到学生广泛的

　　青睐。二、多媒体技术在小学音乐教学中的有效应用

　　（一）认知多媒体信息技术应用优势，构建完整的教学体系

　　想要充分发挥多媒体信息技术的优势，音乐教师就需要转变自身教学观念，了解多媒体应用的优势。并且在各个教学环节整理教学方法和教学思路，完成课前、课上和课后等环节的串联工作，最大限度地发挥多媒体信息技术的作用。

　　（二）课前预习和多媒体信息技术相结合

　　想要学好任何一门知识，预习的作用是非常关键的，对于音乐学科同样如此，除了会“唱歌”以外，多样化的乐理知识和音乐故事同样是学好音乐的关键。因此，教师需要重视多媒体信息技术在课前预习的重要作用。例如，《中华人民共和国国歌》是小学音乐课程的一节欣赏课，但是教材中对歌曲的介绍较少，教师可以通过互联网找到有关国歌的相关视频素材，让学生在课前观看，了解歌曲的由来和革命先辈奋斗的艰苦卓绝，从而增强民族荣誉感和民族自豪感。

　　（三）多媒体信息技术构建高效音乐课堂

　　在课堂教学环节，通过多媒体信息技术，教师可以结合教材内容，运用视频、音频、图像等多种元素打造“沉浸式”课堂，让学生从多个角度学习音乐，感受其魅力。例如，“五十六朵花”是一个少数民族乐曲集中展示的单元，除了教材内的歌曲学习之外，教师还可以通过互联网寻找素材，将少数民族的音乐风格和其生活习惯、服饰饮食等内容相结合，形成一堂别开生面的民族文化展示课，并借此机会增强学生的民族自豪感，加强文化自信建设。

　　（四）课后音乐鉴赏，提高音乐修养

　　在课后环节，教师同样可以发挥多媒体信息技术的优势，鼓励学生对课程内容进行拓展复习。例如，《环球风采》是音乐教育体系中对世界音乐认知的起点，也是打开学生音乐世界大门的钥匙。为了让学生更加深入地了解世界各地不同的音乐风格，教师可以收集、整理音乐文档，对不同地域特色的音乐曲目进行汇总，让学生在课后进行拓展学习。通过这种方式，学生能够有效开阔自身的音乐视野，利用音乐渠道发现世界各国文化体系的不同，提高自身音乐修养和综合素质。

　　（五）创设音乐情境

　　对于一些古典乐曲的深入欣赏，学生也许只是为了懂得这样一首古典歌曲到底需要怎么样演唱，而不清楚自己究竟应该用何种艺术方式去深入理解这首古典歌，想要彻底解决这个困难必须要做的是，让每一个学生深刻地认识和了解古典歌曲的内涵以及他们如何深入欣赏这首古典歌曲中所需要表达的艺术意义和其他音乐的情形，多媒体能够表现每一首歌曲的情境，通过各种多媒体技术播放声音和各种音乐视频，能够促使每个学生直观地去理解和感受到这首歌曲所需要表达丰厚的情感。比如，在进行学习《劳动歌》的时候，可以播放一些劳动的视频和图片，从视频中清晰看到这首歌曲所处的劳动人民生活的情境，感受劳动的愉悦，使得学生在欣赏这首劳动歌曲的同时也能切身感受到《劳动歌》的喜悦，并将感受到的喜悦融入到歌曲演唱中。

　　三、结语

　　综上所述，小学音乐教学作为学生德育、美育的基础，对学生未来综合素养的提高有着至关重要的作用。结合多媒体信息技术，不仅可以将课前、课上、课后等环节相结合，而且能够充分发挥其多样化的展示功能，为学生营造“沉浸式”的教学体验，帮助学生从视觉、听觉等多个维度深入了解音乐学科的魅力，让学生充分感受音乐的律动，培养学生的乐感和音乐核心素养。

　　参考文献：

　　[1]杨惠宁.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合策略[J].考试周刊，2020（84）：155-156.

　　[2]苏扬.浅谈“互联网+”背景下的小学音乐信息化课堂教学策略[J].中国新通信，2020（22）：203-204.