高职实践类课程教学改革探索与实践

　　【摘要】针对电工实践类的课程，进行教学改革，是需要教师采取贴近学生生活的教学方法，对学生施展教学。这样才能够让学生学以致用，在学习的过程中，可以对所学的知识进行转化与吸收。从当前的高职教学现状来看，高职的教育工作教学改革思想应当从课程与岗位融合、课程与证书融合等方面进行改革，从而提高学生学习的积极性，更好的培养学生的实践能力，强化学生获取职业资格证书所需要的理论知识与实操能力。

　　引言

　　高职的实践类课程是专业课程中的必修课。这些课程的内容有电子技术、电机与电气控制技术、电力技术等。长久以来，教师在开展机电一体化教学时，会在前期的学习活动中采取理论性的教学法，而在毕业前的最后一年，针对学生开展实操性的课程。让学生前往岗位进行实习与训练。这种长期以理论知识为主，实验为辅的课程，已经落后于很多的高职院校，为了更好的推动高职院校的教育工作发展，需要就这些问题作出相应的调整。

　　一、高职教学实践类课程的改革方向

　　当前，高职教学改革的方向，是以构建任务驱动性的项目式教学法，来提高教学效率。但是从当前电工基础类课程项目改造方面来看，难题主要表现在以下几个方面，第一，电路理论知识的系统性较强，如果在某一个章节知识脱节，则会影响整体的学习效果，第二，对于电路的一些基础类的课程，既要能够找到符合教学点，又要贴近生活实际的项目，非常难，第三，在项目化的改造过程中，如果让学生快速上手，提高知识的运用能力，这对于教学活动而言，非常的困难。因此，为了更加深入地去研究与探索教学项目，应当探索出一条全新的道路。

　　二、实践类课程的改革的意义

　　（一）显著的提升学生的学习积极性

　　对于很多电子专业的学生而言，学生在踏入这门课程时，可能是因为对于电子浓厚的学习兴趣，才吸引到这个专业中来。但是在学习的过程中，发现电子专业就是繁杂的理论专业术语，这些术语记忆与理解起来非常吃力，对学生的学习活动带来了很大的苦恼，让很多人对电子专业的学习失去了信心，为了更好地促进学生对知识能够在轻松有趣的学习氛围中，获取知识，提高技能，则是应当实现书本知识与项目知识的学习与融合。

　　（二）实践与理论并重

　　对于学生而言，教师在讲授一些理论知识时候，如果学生当堂没有理解，或者理解后没有及时巩固，则会让学生在学习的过程中，出现只是混淆、遗忘的现象。而实践类课程的融合，可以做到让学生活学活用，还能够掌握考取职业资格证书需要的技能。

　　三、电工实践类课程项目方式教学改革探索

　　在以高职学校电子专业的教材作为教学开设点的教学工作，应当从教材的运用以及学校教学设备的合理运用为主，在此，为了更好地开展实践类课程，学校是需要通过成立专项实践调研工作小组，前往企业进行深入的调查与学习，将学习的结果带回到学校来，为学校教育改革之路带来全新的见解，从而更好地提高实践类课程建设的效果。基于此，应当从以下几个方面入手：首先，学校的教学活动开展是围绕教材的，教师在对学生开展电子类实践教学时，一定要夯实学生的学习基础，在理论知识上，可以让学生通过学习，能够对知识进行归类与总结，建立起系统性的知识体系。

　　其次，为了让教材中的理论课程与实践课程同步进行，教师需要将这些教材内容，放在一起进行同步讲解，进行课程合并，避免知识与技能的脱节。这样教师就可以根据教学中的问题，如果有需要用到理论知识时候，带领学生从教材上寻找答案，而教师需要从教材上找到实践案例时候，则可以将实践类的课程案例拿出来讲解。

　　接着，教师在教学活动的设定上，教师在项目改造的过程中，要选择既能够贴近生活实际，又可以为学习活动带来新鲜感的教学项目，这样才能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中，可以学习到实用的技能，让学生在经过学习之后，就能够及时上岗。那么，在进行岗位融合的时候，对于项目方式的教学改革，是需要培养学生三大能力，第一，学生安装电路的能力，第二，培养学生电工仪表的能力，第三，可以培养学生分析问题的能力，让学生解决问题的能力可以增强，让学生在安装测试的实训中，又能够去总结理论知识规律。让学生可以达到掌握电路分析，计算方法等多项的能力。

　　其次，在电工基础课程的教学改革中，教师还要在教学的过程中，培养学生考取证书的能力。当前在教学工作中，学生面临考取低压电工操作证以及维修电工技能证书的需要，教师在开展电工安全操作、安全用具操作、触电安全等知识时，可以能够将这些知识有机地结合起来，便于学生通过对课程知识的学习，能够轻松地为将来的考试做好铺垫，能够顺利地通过考试项目。

　　最后，课程改革中，非常重视实践技能与理论知识的系统性。教师在对学生开展教学时，教学活动的内容设定上，既要能够体现出教学活动的独立性，又要能够起到彼此的连贯性，可以在知识学习与技能方面，得到统一。

　　总结：实践类课程的开展，有利于培养学生的学习兴趣，实现理论与实践相结合，同时，项目方式教学法可以让学生掌握实用的技能，轻松掌握考取证书的技巧。

　　参考文献：

　　[1]王克床.高职数学课程改革的探索与实践[J].内江科技， 2019：157-158.

　　[2]朱汉阳，王晓林，陈赤华，谢泉根.高职院校SMT课程教学改革探索与实践[J].广东蚕业，2019：63-64.

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