浅谈游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略

　　【摘要】随着我国素质教育的全面推进，幼儿教师也应该顺应现代教育的发展变化，不断学习并更新教育理念，积极创新并调整教学方法。幼儿园教育是幼儿接受教育的基础阶段，对幼儿今后的学习起到铺垫作用，同时也有助于幼儿养成良好的道德品质。因此，幼儿教师需要深入了解游戏化教学的方式，根据本班幼儿的身体状况和心理情况规律设计游戏活动，既能使幼儿在游戏中获得更多的知识体验，又能培养幼儿认识事物的兴趣，为幼儿今后的学习和成长奠定基础。

　　在幼儿教育中引进游戏化教学法，一方面满足了幼儿的发展需求，能够帮助他们更好地掌握知识，另一方面也实现了教学的革新和优化。对此，教师应当充分把握该教学法的优势，并结合教学目标和要求，创设合理的游戏活动，以此促使幼儿全身心投入学习，从而达成提高教学效果的目的。

　　一、幼儿园游戏化教学的意义

　　幼儿阶段正是幼儿各项能力和素质发展的黄金时期，而游戏则是他们易于接受和乐于参加的一种形式，教师在幼儿园实施游戏化教学，能够帮助幼儿更好地掌握知识，提高学习兴趣。换言之，游戏化教学是借助游戏活动传授知识的一种有效渠道，能够引领幼儿在游戏之中发现学习的趣味性，继而提高他们的认知能力，同时这也满足了幼儿探知世界的愿望。可以说，游戏让幼儿更深入感知到了这个世界的现象和问题，大大激发了他们探索新知的欲望，进而爱上学习。在幼儿教育中，教师要将教学目标贯穿于游戏活动中，更好地引导幼儿进行学习和探索，继而促进其智力、身体及道德方面得到良好的发展，充分发挥游戏化教学的实质价值和意义。

　　二、游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略

　　（一）正确地使用游戏化教学手段

　　开展游戏化教学活动是基于幼儿教师对幼儿的观察和对教学材料的理解而开展的活动，在教学过程中开展游戏化教学要以幼儿教师的指导和引入为主，以便幼儿教师观察幼儿真实的内在、外在表现，具体指导幼儿的活动情况，从而顺利开展游戏化教学活动。游戏化教学与传统的教学游戏是不同的，一种是整个教学活动中就一个游戏，在规定的教学时间内反复进行同一个游戏，如音乐游戏中的找动物，科学游戏中的吹泡泡，体育游戏中的萝卜蹲等。另外一种是一个小小的游戏穿插在教学活动中，在特定的时间和节点上开展一个小游戏，如课堂导入环节中的猜谜游戏、拍手游戏、词语接龙等，使幼儿更加牢固地掌握所学知识。这两种不同的游戏化教学方式，适合教授幼儿不同的知识，如第一种“整个教学活动中的一个教学游戏”形式，适合开展对幼儿的语言知识教学，幼儿教师可以通过趣味问答的方式，使幼儿在整节课中都保持对语言知识学习的积极性，全身心地投入语言知识学习中，在游戏中有趣味且高效地学言语言知识，这样就能提高幼儿教师的语言游戏化教学效果和幼儿的语言学习效果。

　　（二）教师应强化对游戏化教学的理解

　　为了提高游戏化教学的实效性，教师应转变自己的教学理念，积极接受新型观念和方法，同时要强化对游戏化教学的理解和认识，灵活应用该教学法。尤其是在素质教育的推行过程中，教师要认识到幼儿在教学活动中的位置，积极展现他们的主体性，为此，在设计游戏教学活动时，要立足幼儿的兴趣点，创设良好的教学情境，致力于给予其有效的教学指导和帮助。

　　例如，在开展绘本教学时，教师应从幼儿的兴趣爱好入手，采取适合他们的游戏手段，继而引发他们的情感共鸣，使其产生积极的学习兴致。如教学《好饿的毛毛虫》绘本内容时，教师可采取接龙唱歌+表演的方式来演绎绘本内容，即根据文本内容由教师随意选取一首儿歌的曲调，而后让幼儿进行唱歌接龙，同时结合文字内容做出相应的动作。该方式能让幼儿积极参与教学活动，锻炼他们的语言表达能力和想象力，与此同时，教师可给予幼儿有效的指导，传授相关知识点，如“一周有几天，分别是周几”“毛毛虫为什么会变成蝴蝶”等，游戏形式下的教学活动，既满足了幼儿的内在需求，亦有效传达了相关知识。

　　（三）注重户外游戏教学活动的开展

　　幼儿阶段是一个人一生中智力开发和身体素质发展的重要阶段。在幼儿阶段做好对幼儿的身体素质培养工作，对幼儿的身体发育、心理健康成长和未来学习有着重要的作用。因此，在幼儿园的教学活动过程中，幼儿教师还需注重户外游戏活动的开展，使幼儿能够积极地进行体育锻炼，不断提高幼儿的身体素质和心理健康水平。

　　为了更好地促进幼儿身体发育和心理健康发展，幼儿教师需要结合园内的活动计划、班级活动安排开展户外体育活动，从而让幼儿在更多的户外活动中感知自然、了解生活、体验生活。在开展户外游戏教学活动前，幼儿教师需要特别重视活动设计的每一步骤，并制订好安全防护预案，以确保所有幼儿在户外游戏活动中的身体安全和心理安全。由于在进行户外游戏活动的过程中，随时都会发生各种安全意外事故问题。因此，参与户外的每一位幼儿教师都应时刻将幼儿的安全放在第一位，这样才能使幼儿从不同的户外游戏活动中，获得良好的身体技能和体质锻炼。

　　（四）尊重幼儿的主体地位，提高幼儿的学习积极性

　　在幼儿教育过程中，教师要注重幼儿的主体性地位。有效激发幼儿的主观能动性，能使幼儿积极投入学习，这对幼儿教学来说亦具有积极的促进效用。对此，在实施游戏化教学时，教师要充分尊重幼儿的表现并予以耐心指导，鼓励他们积极表现自己，这一方面能够让教师全面了解幼儿的学习状况，另一方面能够构建和谐的师生关系，促进幼儿学习自主性的发展。

　　三、结语

　　幼儿园阶段的幼儿由于年龄小，生性活泼好动，游戏是幼儿最喜欢的活动。相比于传统的教学方式，游戏化的教学方式更符合幼儿的学习兴趣和学习需求，将其运用到幼儿园教学活动中，可实现对幼儿园教育教学效果的有效保证。幼儿园教育是整个教育过程中的初始阶段，为小学教育作出了重要铺垫，对幼儿的健康成长十分重要。

　　参考文献：

　　[1]张雷.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].文化创新比较研究，2018（01）.

　　[2]李雄.游戏化教学在幼儿课堂教学中的应用与研究[J].新课程，2021（1）：99.

　　[3]张芳.游戏化教学模式在幼儿课堂课堂教学中的应用策略 [J].新课程，2021（7）：197.