初中课堂教学中核心价值观培育

　　【摘要】随着素质教育的开展，从形式教育过渡到追求育人本质。在新的时代条件下也面临着新的机遇与挑战。本文从对中学生思想、行为产生的实际影响和面临的教学挑战两大方面进行了阐述，以期为中学生思想品德的建设提供建议，培养德智合力发展的时代新人。

　　网络科技的快速发展和社会生活的深刻变化，让中学生接触社会的渠道不断扩宽，一方面，互联网加速优质教育资源的共享，压缩教育不平等现象，另一方面，社会多元思想也借助互联网传入学生当中，给学校德育工作带来挑战。学校需要结合时代特点总结以往的工作经验，创新德育工作形式，结合法治，拓宽德育教学界限，培养合格的接班人。

　　一、对学生品德的塑造现状

　　（一）塑造学生爱国爱党，积极向上的品质

　　初中生处于三观形成的关键期，同时又处于对社会阶级认识不清楚、信仰匮乏的阶段，很容易受到他人的误导，如果学生没有正确的信仰指导，会有思想涣散，学习动力不足、无目标等现象，因此，学校对初中生开展爱国爱党教育，让学生对于我们党有一个初步的认识与认同，对于整体国家观念形成较为系统的认知，在激发民族性的同时构建信仰体系。让学生思想不偏离主流轨道，形成正确的民族观念与集体意识。

　　（二）塑造学生尊老爱幼尊师重道的品格

　　从各种反馈渠道来看，社会对学校教育的反映基本是正向的，在众多的新闻中，学生一直是尊敬长辈，文明礼貌的代名词，这些成果的取得与学校深入开展德育工作密不可分。学校不再流于形式的展开道德教育，而是真正与学生对话，关注每个学生的个性与独立的成长环境，做到“因材施教”，丰富德育开展的形式，注重在实践中教育学生，在生活的方方面面作出表率。

　　（三）塑造学生珍爱生命、敬畏生命的生活风尚

　　在的课本中，所占篇幅最大的内容就是教学生认识自我，学会和自我相处。作为脱离小孩向小大人进阶的第一步，初中生的心理和生理都在发生着新的变化，有的孩子敏感内敛，有的孩子活泼外向，每一个个体都有对于生命的初步理解，在沉闷的学习生涯中，考试失利、友谊遇阻、和父母吵架都会给孩子的心理造成问题。而在逐渐完善的课本上，可以找到学生此刻会面临种种“难题”，去引导他们正确解决，珍爱生命，心怀梦想，追逐更大的人生舞台。

　　二、塑造学生时存在的问题与解决措施

　　（一）问题

　　目前在教学教育工作中存在唯分数论现象，虽然德育工作不再流于形式，但面对升学、考核等各方面压力，教师“唯分数论”现象依旧严重，很明显的情况是学生的成绩高低与素质水平的高低之间并不能够划上等号；此外，由于在中考中所占分数比例小，在教学中被当做“副课”现象严重。

　　教学手段单一，课堂内容同质化严重。面对接受过网络各种视听语言的学生来说，这样的课堂教学是很难引起学习兴趣，产生学习积极性的，尽管借助新媒体手段在内容上有一定丰富，但治标不治本，没有实质性的创新结果。

　　实践教学环节弱化，停留在理论层面。董其昌曾经说过 “读万卷书，行万里路”，也就是在讲实践的重要性，在给学生贯彻理论的同时，我们老师更应该开展相应的社会实践环节，让学生真正体会做一个有道德的人是会受到社会认可与尊崇的，也是有价值的。

　　（二）解决措施

　　作为教师，还是要理解素质教育的真正内涵，将德育工作的开展贯穿到学生学习生活的方方面面。学生在课堂上是学生，在课堂外更是我们的学生，如果只是将教学作为任务，那素质教育的实现怕是任重道远。考核机制也需要多加探索，改变“唯分数论”的评价机制，对于德育表现突出者应给予奖励，鼓励学生学习。

　　教师可以适当创新课堂模式，提高课堂活跃度，发动学生的主动性。可以结合课堂内容让学生欣赏相关影片，分组讨论教学内容，分享集体对于该内容的看法，加深学生学习印象，让学生形成一个深切地体会。教师个人的人格魅力也是学生是否重视本课程的重要“指标”，一个优秀的教师会抓住生活中的有利时机，不适时宜的对学生进行品德上的教育工作，扩宽教学渠道，用生活中的经历来教导学生。

　　学校也要多重视引导学生参加一些社会公益性活动，让学生在奉献中体会德育的真正内涵，做一个对社会有用的人，在实践中感受奉献的真正力量。一个社会的进步体现在教育上，而教育的进步是培养更多的高素质人才，为民族的复兴，人民的幸福生活不断奋斗的人。

　　三、结语

　　社会越来越需要品德与学业成绩齐头并进的优秀人才，因此，在初中这个学生成长的关键期，学校要和家长共同努力，引导学生树立正确的人生观、价值观。教育也要紧跟时代步伐，与时俱进，充分理解新的时代条件下学生的社会价值体系构成，予以必要的纠正，让学生在成长的道路上少走弯路，扣好人生的每一个扣子。

　　参考文献：

　　[1]杨天育.初中道德与法治教学对学生思想品德的塑造研究 [J].新课程，2020（49）：62.

　　[2]岳环.初中“道德与法治”教学对学生思想品德的塑造[J]. 发明与创新（职业教育），2020（01）：90.

　　[3]高静.怎样通过初中道德与法治教学对学生思想品德进行塑造[J].新课程（中），2018（12）：319.

　　[4]庞忠刚.浅谈初中思想品德教学对学生道德品质的塑造[J]. 新校园（中旬），2017（11）：109.

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