关于小学低年级写字教学有效策略研究

　　【摘要】写得一手好字能够令人心旷神怡，在试卷中、作业中也是一项隐藏的加分“技能”，在写字的过程中，也能够让学生“修身养性”。小学低年级正处于学习能力最强、接受能力最快速的年龄段，是学习写字的最佳阶段，也是培养写字技能、锻炼学生良好心性的最佳时期。因此，如何进行小学低年级的写字教学，如何让学生有效的进行写字训练，研究如何进行写字教学，是本文的主要阐述观点。

　　写字是一门艺术，是学生学习的入门级课程，更是传承中华文化的最佳途径。小学低年级正处于智力开发、动手能力不断发展的黄金时期，可谓年龄小可塑性强，这个时期正是培养学生写字能力，促使学生书写端正的重要阶段。因此，教师要抓住机遇，注重小学低年级写字教学，重视写字教学的必要性，用合理、科学的学习方式，培养学生的写字能力，增加写字频率。用有效的写字训练将学生的“门面”建设好，打牢基础，为未来长期的“写字路程”做好美丽的铺垫。

　　一、小学低年级写字教学的重要性

　　识字与写字是学生提高学习技能和创新技能的基础[1]。随着时代的进步、社会的发展，科技的发达、信息化的便捷让写字 “无处可施”，也逐渐让家长、教师和学生本身都忽略的写字的重要性。小学时期是培养学生各方面良好习惯的重要阶段，更是推动学生性格良好发展的重要环节。因此，小学低年级写字教学对学生起着重要的积极作用。写字可以陶冶学生的性情，由于写字需要全神贯注，对此在锻炼学生的专注力和专一能力上具有重要的作用。写得一手好字也能使学生获得一项技能，从而提高学生的自信心。

　　二、写字教学的有效策略

　　在学生写字的过程中，教师要及时纠正学生的不良姿势和习惯，防止学生犯“入门级”差错。教师要从自我学习入手，从自我进行提升，增加专业知识，提高专业能力，为学生打造“榜样”，带动学生学习写字，使学生提高对写字的积极性[2]。

　　（一）纠正学生的不良习惯

　　小学低年级的学生学习能力时强时弱，学习专注力不高，大脑转动频率低，以至于在学习过程中大脑容易“离家出走”。在写字训练的前期，掌握好写字的理论知识和握笔姿势等基础尤为重要。因此，教师在对学生进行写字教学的过程中，应当注重培养学生的写字习惯，及时纠正学生的不良姿势，并科学、正确的引导学生进行写字训练，让学生能够为后期写得一手好字奠定良好的基础。

　　（二）激发学生写字热情

　　写字训练需要大量的专注力、安静的训练环境，对于专注力不高的低年级学生来说，相对单一的环境会让他们觉得枯燥、烦闷。因此，教师在进行写字知识的专业授课时，要改善学生对写字枯燥的印象，让学生感受“沉浸式”学习的独特感受和舒适感，培养学生在写字时的专注力，提高学生兴趣感和参与度，不断增强学生对于写字训练的热情度。

　　（三）提高教师的专业水平

　　提高书法写字教学质量，首先要强化教师专业能力，专业素质高的教师队伍是开展好书法写字教学工作的前提[3]。教师的专业水平直接影响着小学低年级写字教学的效果，教师如何进行授课，以何种方式提高学生的专注力，如何让学生感受写字的乐趣，往往决定着学生对写字训练的态度。因此，教师应从自我进行“升华”，提升教师自身对写字的兴趣度，增强对于写字的专业度，对自身存在的不良写字习惯进行纠正，为学生的授课、教学做好充足的准备。教师在教学过程中也要学会会不断反思自身的 授课思路、授课方式是否能够被学生所接受，并不断反思、不断完善自己的教学 方式，让学生能够在课堂中学而有所得。

　　三、小学低年级学生进行写字教学的有效策略

　　（一）让学生的养成写字良好习惯

　　小学低年级的写字教学过程中，会得到教师的正确引导和科学指引，学生能够从头学起，从小学精。学生许多不良的习惯都是从小“滋生”而来的。因此，从小学低年级就进行写字教学，能够“斩断”不良习惯的“小树苗”，让好习惯从小就根深蒂固。而推动学生从小进行写字训练，也能够防止他们在学习过程的不当写字姿势导致的腰椎间盘突出、腰骨不正等生理问题的发生，对学生的生理健康发育打下了良好的基础。

　　（二）为学生“修身养性”奠定了基础

　　小学低年级的学生正处于思想活跃时期，写字教学能够让学生沉下心仔细聆听，也给了学生能够对言语进行“细细斟酌” 的机会和缓冲、吸收“道理”的时间。久而久之，能够让学生养成耐心倾听、观察和判断的好习惯，让学生养成“修身养性”的良好性格特征。

　　（三）提高学生的自信心

　　写字教学不光能让学生养成良好的写字习惯，沉稳的性格特征，也能从一定程度上改善学生“隐藏”起来的自卑心理。小学低年级学生的心理构造简单而细腻、思想纯粹，会非常在乎同学的只言片语，容易因为他人不好的评价而产生自卑的消极情绪。写字让学生拥有了一项独特的技能，长期的写字训练能够提高学生的内在涵养，推动学生产生心灵美，当学生写出一手好字被身边的同学、老师和家长夸奖时，这些言语会成为他们人生路上的引路石，鼓舞他们快乐走向未来的自信心。

　　四、结语

　　随着社会进步、时代的发展，手机、电脑的大量应用，占据了人们大部分的时间，使大家对信息技术产生了“依赖感”，懂得说却不懂得写的情况时有发生。因此，从小学低年级就开始进行写字教学，在从小培养学生写字的兴趣爱好，克制学生的信息技术的依赖的同时，也能够让学生在写字技能中感受中华文化的博大精深，推动学生传承中华文明的美好精神，推动学生学好字、写好字。

　　参考文献：

　　[1]周美丽. 如何提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略研究[J]. 魅力中国，2020（49）：237.

　　[2]蔡燕娜. 让学生练就一双“慧眼”——第一学段写字教学观察指导策略的研究[J]. 教学月刊：小学版（语文）， 2020（5）：4.

　　[3]徐小冬. 提高中小学书法写字教学质量的策略研究[J]. 少儿美术， 2021（5）：2.