初中音乐教学中学生艺术美感的培养思考

　　【摘要】在经济飞速发展的时代背景下，社会对人才的需求发生了一系列的转变，社会对全能型人才的需求量越来越大。目前，我国中小学的教育模式也在积极适应社会的人才需求，很多中小学开始重视起对学生兴趣的培养。目前，我国很多初级中学都开始重视起艺术教育，艺术教育有助于培养学生的审美能力，使学生的感性思维和创造能力得到发展，音乐是初中艺术教育的主要形式之一，教师要通过合理组织课堂活动来激发学生的内在潜能，使学生形成较强的艺术美感，让学生成长为思维敏捷的全能型人才。

　　引言：

　　音乐是一种听觉艺术，它蕴含着丰富的艺术美感。在初中音乐教学中，教师不仅要教学生唱歌、识谱，还要通过组织丰富多样的课堂活动来帮助学生感受音乐中蕴含的美，让学生的审美能力能因此得到较大水平的提升，感受音乐世界的神奇与美妙。如今，素质教育理念受到了教育工作者的强烈重视，很多中学纷纷引进优秀音乐教师，积极展开中学音乐课程建设。为了提升音乐教学质量，初中音乐教师要积极提升自身的音乐修养，优化自身的音乐教学能力，教师要善于挖掘优秀音乐作品中蕴含的审美因子，并把这些审美因子以富有创造性的形式呈现在学生面前，让学生在此过程中深入地感受音乐的奇妙之处。在教学中，音乐教师要注重对学生兴趣的培养，使他们主动地投入到音乐学习中，这样能使教学效率得到较大提升。

　　一、在初中音乐教学中，教师培养学生的艺术美感的原因

　　（一）有助于提高学生的审美能力

　　众所周知，音乐是一种表现力极强的艺术，在学习音乐的过程中，学生无时无刻不在感受孕育美、诞生美的过程，久而久之，学生的创造潜能会得到激发，学生会对“美”这一概念有全新的感悟，并产生创造美的冲动。优美的音乐能够深深地吸引学生，当学生沉浸在音乐世界里的时候，学生在学习中的焦虑情绪会得到缓解，学生的心灵会得到净化，学生对美的感受会更加深入而敏感。

　　（二）有助于激发学生的学习热情

　　初中生的生理年龄比较小，他们的身心发展还不够成熟，他们面临着与日俱增的学习压力，在这种情况下，他们内心很容易产生畏难、焦虑等消极情绪，这些消极情绪如果得不到及时化解会严重损害学生的身心健康，他们很容易对学习产生厌倦、恐惧的感受，这对他们的未来发展非常不利。教师在音乐课上要重视情境的创设，让学生在风格各异的情境中感受到音乐的空灵之美、热情之美、优雅之美。音乐教学能够放松学生的身心，让那些被焦虑情绪淹没的学生感受到久违的愉悦与轻松，这能够使学生重新萌发对学习的兴趣。

　　（三）有助于促进美育教学的发展

　　初中教育对学生未来发展的影响是不容忽视的，初中音乐教学不仅能够培养学生的艺术美感，还能促进美育教学的有效落实。在具体的教学实践中，教师要善于创设宽松自由的、趣味性十足的情境活动，让学生成为课堂活动中的主人公，让学生的学习过程变得更加自由、愉悦，使学生形成较强的学习意愿，使美育教学理念在初中音乐课堂中得到贯彻实施。

　　二、在初中音乐教学中，有效培养学生艺术美感的措施

　　（一）积极创设审美情景，升华学生审美情感

　　在初中音乐教学中，教师要善于创设富有感染力的学习情境，因为每部优秀的音乐作品都蕴含着丰富的情感，当学生置身于具体的情境中时，学生才能更加真切地、深入地感受到音乐作品中蕴含的复杂且深沉的情感内涵。在实际教学中，音乐教师创设情境的途径一般有三个，首先，是运用优美的语言将学生带入到具体的音乐情境中，其次，是通过展示优美动听的歌声让学生渐渐进入音乐佳境中，最后，是通过播放富有感染力的伴奏让学生的思绪沉浸在音乐世界里。当学生深入地沉浸在音乐情境中时，学生的艺术美感会受到很大的熏陶。

　　例如，在学习湘艺版初中音乐七年级上册第二单元欣赏部分的第三首曲子“美丽的草原我的家”时，教师可以运用优美动听、情真意切的语言，通过自身声情并茂的介绍，为学生创设一个逼真、灵动的情境，在课前，教师可以搜集一些与草原景观有关的优美散文，教师摘抄下这些散文中优美的、富有感染力的句段，在课堂上，教师可以结合歌词表达的内容，用优美的语言向学生介绍与草原景观、草原的风土人情有关的内容，并运用多媒体技术，将散文中的优美句段和相应的草原图片一起呈现给学生，让学生感受草原的美，这样学生就能深入地理解歌曲的意境，学生的艺术美感也能得到良好的发展。

　　（二）充分运用丰富多样的优秀音乐作品，帮助学生感受艺术美感的内涵

　　音乐课本中蕴含的音乐元素是丰富多样的，在教学中，音乐教师不仅要培养学生欣赏音乐、演唱音乐的能力，还要传授学生一些简单的音乐理论知识，让学生能够自主演唱一些旋律简单的歌曲。目前，红色歌曲在中学里的传唱度并不高，在课堂上，教师可以教给学生一些具有深刻文化内涵的红色歌曲，通过了解这些歌曲的背景、演唱这些歌曲，学生能够形成强烈的家国情怀[1]。

　　（三）在教学中积极融入文化艺术内容，激发学生审美灵感

　　在初中音乐教学中，教师除了引导学生进行识谱、歌曲演唱活动外，还可以带领学生进行一些音乐实践活动。比如，教师可以带领学生了解一些我国传统的民间乐器，让学生尝试演奏这些乐器，在演奏中让学生感受不同民间乐器的特色。另外，在演唱歌曲时，教师也可以给学生排练与之对应的舞蹈，让音乐课的活动内容丰富起来[2]。

　　三、结束语

　　综上所述，初中音乐教学对学生未来发展的积极价值是非常多的。所以，音乐教师要给予自身工作足够的重视，教师要不断在教学实践中探索提升教学效果的策略。一方面，教师要擅于运用情景教学法，让学生在情境体验中升华自己的艺术情感，另一方面，教师要多搜集一些不同风格的优秀音乐作品，让学生在欣赏这些作品时对艺术美感的内涵有深刻的感悟。另外，教师还要积极挖掘音乐作品中的文化元素，让学生的艺术灵感得到充分激发。

　　参考文献：

　　[1]钟连好.初中音乐教学中培养学生音乐美感的探究[J].黄河之声,2020(17).

　　[2]李丽.艺术美感培养方式在初中音乐教学中的应用[J].考试周刊,2018(07).

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