小学美术课堂教学中绘本的运用策略分析

　　【摘要】在进行小学美术教学时，教师要对传统教学模式进行创新，尊重学生在教学中的主体地位，在教学中提高小学生的教学参与感，激发小学生对美术的学习兴趣，培养小学生的艺术素养。绘本就是以绘画为主的读物，具有一定的趣味性，能够吸引小学生的注意力，进而更好地进行小学美术的教学，提高小学生的艺术创造能力和美术核心素养。

　　一、小学美术教学应用绘本的重要性

　　小学阶段的学生注意力还无法长时间集中，因此在教学中吸引学生的注意力对提高小学美术课堂的教学效率有重要的作用。在小学美术教学中，运用绘本进行教学，能够有效利用美术绘本自身的趣味性和艺术性，对学生进行积极的引导，提高小学生对美术的学习兴趣，让学生积极主动地进行学习探讨，提高小学美术课堂的教学效率和质量，促进小学美术教学事业的发展。随着社会的不断发展和教育改革的不断推进，对于人才的要求也越来越高，这就要求人才不仅要具备专业的知识能力，还要具备较高的个人文化素养，从而不断适应市场的变化。在小学美术课堂中运用绘本，除了利用绘本的趣味性吸引小学生的学习注意力，还可以利用美术绘本中的内容对学生进行教育，改变传统教学模式中的教学方式，提高学生对美术课堂的兴趣，培养小学生的审美能力和创造能力，进而提高小学生的综合文化素养。

　　二、美术绘本在小学美术课堂中的运用策略

　　（一）改变传统教学模式，变绘画为绘本

　　在小学美术课堂中运用美术绘本进行教学，改变了传统美术教材内容单一、画面静态的劣势，提高了小学美术教材的趣味性，在教学中能够为学生展示丰富多彩的故事内容，吸引学生的注意力。在美术绘本中，人物形象都很鲜明，具有较强的个性特征，而在小学阶段的学生注意力还无法长时间集中，对趣味性较强的事物兴趣较高，因此在小学美术课堂中运用美术绘本进行教学，能够吸引学生的注意力。小学美术教师在教学过程中要充分合理选择绘本，让绘本既能吸引小学生的注意力，绘本内容也能够对小学生进行教育，提高小学美术课堂的教学效率和质量。

　　（二）合理运用绘本，激发学生学习兴趣

　　在小学美术课堂中运用绘本进行教学，要充分运用绘本的趣味性和艺术性。在课堂中合理运用各类经典绘本，让学生对优秀美术绘本进行学习和赏析，让学生熟悉绘本的色彩、构图等，进而激发学生对美术学科的学习兴趣，营造积极有趣的小学美术课堂氛围，让学生能够愉快地进行美术学科的学习，培养学生的艺术文化素养，提高小学美术课堂的教学效率。

　　例如，在学习三原色、三间色时，教师首先带领学生认识在美术中的三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫，了解美术基础调色的技能。并且在教学中教师可以将绘本故事《小蓝和小黄》引入到教学过程中，让学生通过小故事的方式理解颜色的概念，从而激发小学生的学习积极性，提高小学生的绘画技能。

　　（三）组织美术活动，提高学生创作能力

　　在小学美术教学中除了课堂教学，教师还可以开展组织一些美术教学活动，引导学生积极参与，利用绘本中精彩有趣的画面对学生进行积极的引导，提高小学生对美术的学习兴趣，激发学生的创作欲望。同时开展一些美术创作活动，让学生参照美术绘本进行创作，使学生更好地掌握美术绘画技能。

　　（四）美术老师须实时提供指导

　　儿童绘本当中的内容和知识十分丰富，包含但不局限于文学、儿童语言学和社会学。就小学生而言，其认知能力有限，学习能力较低，在进行绘本自主阅读期间，经常会遇到一些特殊的问题，导致学生在阅读绘本时不能对其蕴含的道理和问题形成深刻的理解，难以有效发挥绘本对提高学生学习能力和美术素养的积极效益。教师在组织美术教学时，要采取有效的方法，将绘本引入教学，掌握绘本阅读技巧。

　　第一，在学生阅读绘本期间，教师首先让学生通过绘本的图片内容和语言文字对绘本主题和创作动机进行剖析，概括出绘本的大体意思。

　　第二，在阅读绘本期间，学生需要将文字内容和图片内容进行有机结合，对有价值的信息进行搜索，以此对绘本中的故事情节和人物形象进行解读。

　　第三，在阅读绘本期间，学生要不断地发挥出其想象力，在对绘本当中的内容和图片全面把握的同时，形成良好的联系，猜测和想象图片内容。

　　第四，在阅读绘本期间，学生既需要对儿童绘本当中包含的美术知识进行发现，又要通过表象对儿童绘本蕴含的童趣进行感知，以此让学生感受绘本在美术学习当中体现出来的艺术魅力。

　　第五，在没有图画和语言进行辅助的前提之下，学生可通过发散自己的想象力对绘本故事事件进行猜测，保证学生在阅读绘本时，可以全面地观察美术元素，对美术造型场景方法和创作形式进行分析，熏陶学生、启发学生，让学生可以实现全面进步。教师在课程活动中可通过使用多媒体，将绘本故事展示给学生，让学生通过观看PPT形成感性认知。之后，教师可以通过小组合作的方式，让学生合作思考故事的主题是什么？自己在阅读后的故事时有怎样的感受？在问题的驱动之下，学生会投入到阅读活动当中，通过散发自己的想象力，并且根据自己的理解逐步解决教师提出的问题。之后，教师再次引导学生对童话的内容进行分析，思考其蕴含的美术元素，让学生在欣赏绘本的时候，掌握有用的美术知识。最后，以学生对教学内容和绘本内容掌握的情况为出发点，让学生展开想象，思考在生活中会面临哪些挑战，并采取怎样的措施进行解决。通过这种教学方法，可以使学生掌握绘本阅读的技巧，并且在阅读绘本的时候，可以感受美术知识，提升绘画能力，让学生不断丰富自我并养成良好的个人素养。

　　四、结束语

　　综上所述，在小学美术课堂中运用绘本进行教学，需要小学美术教师提高对美术的重视程度，对传统教学模式进行创新，充分运用绘本的特性，提升学生的想象力和创作能力，提高小学美术课堂趣味性，从而有效提高小学美术课堂的教学效率和质量，提高学生的综合文化素养，促进小学美术教育事业的发展。

　　参考文献：

　　[1]谢君.小学美术教学中绘本运用策略探究[J].新课程·上旬， 2019（6）：72.

　　[2]周清芳.绘本资源在小学美术教学中的运用探究[J].美术教育研究，2020（6）：154-155.